8.教材中講到:二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑,其實(shí)在日常生活中很多物質(zhì)都可以作為過氧化氫分解的催化劑,這段話引起了化學(xué)探究小組的興趣,并進(jìn)行“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn).
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果如何?
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
Ⅰ.分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象.A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復(fù)燃,B試管中無明顯現(xiàn)象
Ⅱ.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時(shí),重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復(fù)多次試驗(yàn),觀察現(xiàn)象.試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復(fù)燃
Ⅲ.將實(shí)驗(yàn)Ⅱ中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag./
Ⅳ.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象./
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
(1)實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
(2)寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣.
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】
(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)IV的目的是比較氧化鐵和二氧化錳的催化效果;
(4)若實(shí)驗(yàn)Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳的催化效果比氧化鐵好.
【實(shí)驗(yàn)拓展】查閱資料得知,CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫分解的催化劑.
下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是B
A.MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
B.同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C.用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物.

分析 催化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)的速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不變.

解答 解:【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
(1)實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑.
故填:化學(xué)性質(zhì);質(zhì)量.
(2氧化鐵催化過氧化氫分解的文字表達(dá)式為:過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣.
故填:過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣.
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】
(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)IV的目的是比較氧化鐵和二氧化錳的催化效果.
故填:比較氧化鐵和二氧化錳的催化效果.
(4)若實(shí)驗(yàn)Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此可以得到的結(jié)論是二氧化錳的催化效果比氧化鐵好.
故填:二氧化錳的催化效果比氧化鐵好.
【實(shí)驗(yàn)拓展】
A.MnO2可以用作過氧化氫溶液分解的催化劑,也可以用作氯酸鉀分解的催化劑,該選項(xiàng)說法不正確;
B.同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑,該選項(xiàng)說法正確;
C.用作催化劑的物質(zhì)可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物,例如二氧化錳可以用作氯酸鉀、過氧化氫分解的催化劑,高錳酸鉀受熱分解能夠產(chǎn)生二氧化錳,該選項(xiàng)說法不正確.
故填:B.

點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.關(guān)于氧氣的探究實(shí)驗(yàn).
㈠化學(xué)興趣小組的同學(xué)用下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟見表,請(qǐng)?zhí)羁眨?br />
實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)答
(1)稱取3g氯酸鉀后與少量二氧化錳混合再裝入裝置①的試管中裝置①的試管中發(fā)生反應(yīng)式:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2
(2)加熱試管一段時(shí)間后,用橡皮管連接a、b.剛開始加熱時(shí),排出的氣體不宜立即收集,原因是:此時(shí)出現(xiàn)的氣泡是空氣而不是氧氣
(3)當(dāng)裝置②中水面不再下降,斷開a,b,移去酒精燈,將裝置②中的集氣瓶密封,并貼上標(biāo)簽備用.
(4)讀取量筒里水的體積數(shù)并記錄.讀數(shù)時(shí)視線必須與凹液面的最低處保持水平.
在理解上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)你歸納本實(shí)驗(yàn)的目的:(不超過20個(gè)字)測(cè)定3g氯酸鉀所產(chǎn)生的氧氣的體積
㈡我們了解到常見制取氧氣的方法有如圖所示的四種:

請(qǐng)回答問題:
(1)工業(yè)制取氧氣的方法是。ㄌ睢凹住⒁、丙、丁”);下圖標(biāo)有字母“a”的儀器名稱是酒精燈.
(2)用甲方法制取并收集氧氣時(shí),你將選用下圖裝置中的AC或AD,若瓶口處有氣泡逸出或瓶口處帶火星的木條復(fù)燃說明集氣瓶中已充滿氧氣,反應(yīng)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.

(3)某化學(xué)興趣小組的同學(xué),利用乙方法制取氧氣,探究如下.
①把過氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取并用排氣法收集氧氣,完成該實(shí)驗(yàn)?zāi)闼x用的儀器有BD(填圖中字母),寫出化學(xué)反應(yīng)式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,該反應(yīng)叫做分解反應(yīng);以上操作與“把二氧化錳加入盛有過氧化氫溶液的試管中制氧氣”相比的優(yōu)點(diǎn)是可以得到平穩(wěn)的氣流.
②該小組繼續(xù)探究“紅磚粉末是否可以作為過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑?”實(shí)驗(yàn)如下:
a.分別向兩支試管中加入相同的過氧化氫溶液,其中一支試管加入一藥匙紅磚粉末,然后將兩支試管中的氣體導(dǎo)出通入水中比較產(chǎn)生氣泡的快慢,結(jié)果發(fā)現(xiàn)加入紅磚粉末的試管中反應(yīng)較快.
b.將反應(yīng)較快的試管內(nèi)固體過濾出來,洗滌、烘干、稱量.
c.用稱量后的固體重復(fù)步驟a的實(shí)驗(yàn),現(xiàn)象與步驟a完全相同.
請(qǐng)回答:步驟a中除了選用試管外,還用到上面的儀器FG(填字母).步驟c的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菣z驗(yàn)化學(xué)性質(zhì).該小組學(xué)生認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)已證明紅磚粉末可以作過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑,但老師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)還缺少一個(gè)步驟,請(qǐng)指出該步驟是測(cè)定反應(yīng)前紅磚粉末的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述正確的是( 。
A.紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量的煙霧,放出熱量
B.鐵絲在空氣中劇烈燃燒、火星四射,生成黑色固體物質(zhì)
C.硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮藍(lán)紫色火焰
D.雪碧搖一搖再打開瓶蓋,會(huì)看到二氧化碳?xì)怏w噴出

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

16.A~G是初中常見的7種物質(zhì),它們有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分產(chǎn)物已略去),已知A、C是無色液體,B、F是無色氣體,其中大量排放F會(huì)引起溫室效應(yīng),D是黑色固體,G是紫黑色固體.
(1)請(qǐng)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式:GKMnO4
(2)請(qǐng)寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式:①C→B+E水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣;②G→B高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+氧氣+二氧化錳.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.下列實(shí)驗(yàn)方法無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?table class="qanwser">A.用澄淸石灰水鑒別氧氣和二氧化碳B.用燃著的木條鑒別氮?dú)馀c二氧化碳C.用肥皂水鑒別硬水和軟水D.用加熱的方法鑒別碳酸氫銨和食鹽

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

13.如圖是某空間站能量轉(zhuǎn)化系統(tǒng)局部示意圖,其中水電解系統(tǒng)及燃料電池系統(tǒng)中的溶液均采用氫氧化鈉溶液.下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A.該能量轉(zhuǎn)化系統(tǒng)中的水可以循環(huán)使用
B.水電解系統(tǒng)中負(fù)極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃
C.燃料電池系統(tǒng)產(chǎn)生的能量實(shí)際上來自于水
D.水電解系統(tǒng)中加入氫氧化鈉溶液,目的是為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.空氣是人類最寶貴的自然資源.空氣中氮?dú)獾暮孔疃,氮(dú)庠诟邷、高能量條件下可與某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng).圖1是以空氣和其他必要的原料合成氮肥(NH4HCO3)的流程.請(qǐng)按要求回答下列問題:

(1)步驟①中可利用氮?dú)夂脱鯕獾姆悬c(diǎn)不同分離出氮?dú)夂脱鯕猓?br />(2)寫出步驟②中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式3H2+N2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2NH3
(3)圖2 是化肥碳酸氫銨包裝袋上的部分說明:碳酸氫銨具有的性質(zhì)是AC(填字母).
A.易溶于水B.有揮發(fā)性C.受熱易分解
(4)這種化肥含氮量是否達(dá)到16%,化肥中碳酸氫銨的含量是多少?帶著這些問題,興趣
小組的同學(xué)取了一些化肥樣品,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室.
【查找資料】①堿石灰能夠吸收水和CO2,但是不吸收NH3
②濃硫酸能吸收NH3但是不吸收CO2
③氨氣溶于水形成氨水.
【性質(zhì)探究】該同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置:

①用A 裝置給碳酸氫銨加熱,裝藥品前,必須進(jìn)行的一步操作是檢驗(yàn)裝置氣密性.
②取適量碳酸氫銨加入試管,連接A、C、E 裝置,加熱,E 中的現(xiàn)象是無色酚酞試液變紅.
③連接A、B 裝置,繼續(xù)加熱,觀察到試管口的現(xiàn)象是有水滴,B 中的現(xiàn)象是變渾濁,寫出出現(xiàn)此現(xiàn)象的化學(xué)式表達(dá)式Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
④碳酸氫銨在受熱時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式是NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑.
【含量分析】將裝置A、C、D 依次連接,加入10g 化肥樣品,加熱至A 中固體完全消失.
她稱量裝置D 的質(zhì)量如表:
實(shí)驗(yàn)前D 裝置的質(zhì)量149g
實(shí)驗(yàn)后D 裝置的質(zhì)量150.7g
⑤由此分析得知:反應(yīng)中產(chǎn)生氨氣的質(zhì)量為3.4g.
⑥通過反應(yīng)的表達(dá)式可以知道:氨氣中氮元素全部來自于碳酸氫銨(假設(shè)雜質(zhì)中不含氮元素),請(qǐng)計(jì)算此化肥含氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為14%.
⑦請(qǐng)計(jì)算此化肥中碳酸氫銨的純度79%.
⑧8g的硝酸銨(NH4NO3)和20g這種化肥的含氮元素質(zhì)量相等.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式、名稱、俗名不完全對(duì)應(yīng)的是( 。
A.NaCl   氯化鈉食鹽B.Na2CO3碳酸鈉純堿
C.CaCO3碳酸鈣生石灰D.NaOH   氫氧化鈉燒堿

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

5.現(xiàn)有一尿素[CO(NH22]樣品,測(cè)得其中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為43.5%,試通過計(jì)算說明該尿素樣品是純凈物還是混合物.

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同步練習(xí)冊(cè)答案