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硫在空氣中燃燒發(fā)出　　，在氧氣中燃燒發(fā)出　　，反應文字表達式是　　，在該實驗中還要注意的一個問題是　　．


考點：

氧氣的化學性質；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．.

專題：

氧氣、氫氣的性質與用途．

分析：

硫在空氣中燃燒生成二氧化硫，產生淡藍色火焰，而在氧氣中燃燒，發(fā)出藍紫色火焰

解答：

解：硫粉在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰，而在氧氣中燃燒，發(fā)出藍紫色火焰，且生成無色有刺激性氣味的氣體，反應的文字表達式為：硫+氧氣二氧化硫．由于二氧化硫會污染空氣，所以在集氣瓶里裝入少量水吸收二氧化硫

故答案為：淡藍色的火焰；藍紫色火焰；硫+氧氣二氧化硫；燃燒時要在集氣瓶里裝入少量水．

點評：

本題難度不大，考查學生對常見物質的燃燒現象的記憶以及根據反應原理書寫文字表達式的能力，掌握常見物質的燃燒現象和文字表達式的書寫方法即可正確解答本題．


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：


如圖是實驗室常用的實驗儀器與裝置．依據題目要求回答下列問題：

（1）寫出標號儀器的名稱①　　②　　．

（2）實驗室制取氧氣有多種方法，如分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀、　　、　　等．

（3）采用分解過氧化氫溶液制氧氣有許多優(yōu)點，如：　　（填序號）．

①產物無污染  ②不需加熱  ③需加熱  ④生成物只有氧氣

（4）甲同學用分解過氧化氫溶液的方法制取并收集氧氣應分別選擇　　（填字母序號）裝置，加入藥品前應注意檢驗裝置的　　性．

（5）乙同學選擇裝置A以高錳酸鉀為原料制取氧氣，他應該裝置試管內導管口處添加了一小團棉花，其目的是　　．

（6）丙同學對乙同學的制氧裝置產生了質疑，他認為加熱高錳酸鉀時，在試管較小的空間內氧氣濃度高、溫度也較高，而棉花是易燃物質，實驗時可能會發(fā)生危險，他建議采用不易燃燒的絲狀物質代替棉花更安全．判斷丙同學的觀點正確與否，你認為較科學的依據是　　（填序號）．

①依據教科書的觀點  ②依據老師的觀點    ③依據實驗事實

（7）試計算一間40m3空間的教室里含有氧氣的質量為多少克？（ρ氧氣=1.429kgkg/cm3）

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列實驗操作（或方案）不能達到實驗目的是（　�。�

序號

實驗操作（或方案）

實驗目的

A

取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一塊哈氣

比較呼出的氣體和空氣中水蒸氣的含量

B

向試管中加入2mL濃氨水，將蘸有酚酞溶液的棉花靠近該試管的管口

證明分子在不斷運動

C

把燃著的木條伸入充滿氮氣的集氣瓶里

探究氮氣是否支持燃燒

D

用排水法收集氣體，當導管口有氣泡放出時，立即將導管伸入盛滿水的集氣瓶中

收集純凈的氣體

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科目：初中化學 來源： 題型：


早期化學家為了認識空氣的本質，將一些物質放在密閉容器中進行實驗，結果發(fā)現：毎次都有約的空氣不知去向．當時化學家把這的空氣稱為“有用空氣”，這種“有用空氣”是指（　�。�

　

A．

氮氣

B．

氧氣

C．

二氧化碳

D．

稀有氣體

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科目：初中化學 來源： 題型：


當天空打雷放電時，空氣中有極少量的氧氣會轉變成臭氧，該反應可表示為氧氣臭氧，下列說法正確的是（　　）

　

A．

該反應是物理變化

B．

該反應是化學變化

　

C．

該反應是分解反應

D．

該反應是化合反應

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科目：初中化學 來源： 題型：


如圖是實驗室制取氣體的常用裝置．

（1）儀器①的名稱是　　．

（2）用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式為　　；用排水法收集氧氣的合適時機是　　．

（3）用高錳酸鉀制取氧氣應選用的發(fā)生和收集裝置是（填裝置字母）　　；選擇該收集裝置的理由是　　．

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列氣體均被計入空氣污染指數的一組是（　�。�

　

A．

二氧化硫、二氧化氮、氮氣

B．

二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳

　

C．

二氧化硫、一氧化碳、二氧化碳

D．

二氧化氮、一氧化碳、水蒸氣

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科目：初中化學 來源： 題型：


用來測定空氣充分的方法很多

（1）如圖1是小明用紅磷在空氣中燃燒的測定方法．水進入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總容積的　　；

（2）某同學額對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示），你認為改進后的優(yōu)點是：　　；

（3）紅磷燃燒的化學表達式是　　．

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科目：初中化學 來源： 題型：


空氣成分中，體積分數最多的是（　　）

　

A．

氧氣

B．

氮氣

C．

二氧化碳

D．

水蒸氣

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