18．下列物質(zhì)的用途，主要利用物理性質(zhì)的是（　　）
A．氫氣做清潔高效的新能源B．氮氣用作保護(hù)氣
C．金剛石用作玻璃刀D．小蘇打焙制糕點的發(fā)酵劑

分析 物理性質(zhì)是指物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)．化學(xué)性質(zhì)是指物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)．而化學(xué)變化的本質(zhì)特征是變化中有新物質(zhì)生成，因此，判斷物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵就是看表現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)時是否有新物質(zhì)產(chǎn)生．

解答 解：A、氫氣做清潔高效的新能源，是利用氫氣燃燒產(chǎn)物是水，不污染空氣，所以主要利用化學(xué)性質(zhì)，故A錯；
B、氮氣用作保護(hù)氣是利用氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，故B錯；
C、金剛石用作玻璃刀，是利用金剛石硬度大，利用了物理性質(zhì)，故C正確；
D、小蘇打焙制制糕點的發(fā)酵劑是利用小蘇打分解生成碳酸鈉、水和二氧化碳，屬于化學(xué)性質(zhì)，故D錯．
故選C．

點評 物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)是一對與物理變化、化學(xué)變化有密切關(guān)系的概念，聯(lián)系物理變化、化學(xué)變化來理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，則掌握起來并不困難．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于氧氣的說法，正確的是（　�。�
A．氧氣能支持燃燒，說明氧氣具有可燃性
B．氧氣能與大多數(shù)金屬、某些化合物反應(yīng)，化學(xué)性質(zhì)比較活潑
C．氧氣約占空氣總質(zhì)量的$\frac{1}{5}$
D．氧氣的化學(xué)性質(zhì)由氧原子保持

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．某同學(xué)在實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，設(shè)計如圖所示裝置，請回答有關(guān)問題：
（1）寫出標(biāo)號儀器名稱
①試管；②酒精燈；③鐵架臺．
（2）寫出制取氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（3）除用排水法收集氧氣外，還可以向上排空氣 法收集氧氣，原因是氧氣的密度比空氣大．當(dāng)需要檢驗氧氣是否收集滿時正確的操作方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，則證明已滿．
（4）實驗結(jié)束時，正確的操作是：先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．下列變化中，前者屬于物理變化，后者屬于化學(xué)變化的是（　　）
A．水結(jié)冰    冰融化B．鐵生銹    鐵熔化
C．汽油揮發(fā)  汽油燃燒D．牛奶酸敗  牛奶煮沸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．現(xiàn)有空氣、氧氣、二氧化碳的三瓶無色氣體，請用化學(xué)方法將它們區(qū)分開，簡述操作步驟？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

3．在實驗室取用藥品時，如果未說明用量，一般按照最少量來取用，即液體一般取1-2ml，固體一般是蓋滿容器底部．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．過氧化鈉（Na2O2）在常溫下能與人呼出的二氧化碳反應(yīng)生成氧氣，化學(xué)方程式為：2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2．為了驗證該反應(yīng)中氧氣的產(chǎn)生，某興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗．

（1）A裝置中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2↑；實驗室確定氣體發(fā)生裝置時應(yīng)考慮的因素是反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；檢查A裝置的氣密性的方法是：將A裝置中導(dǎo)氣管上的膠皮管用彈簧夾夾住，往長頸漏斗中注入水至液面高出漏斗頸的下端管口，若能觀察到長頸漏斗內(nèi)出現(xiàn)液注，一段時間后液面不下降現(xiàn)象，即可證明裝置不漏氣．
（2）表明二氧化碳沒有被過氧化鈉完全吸收的現(xiàn)象是C中澄清石灰水變渾濁．
（3）用向上排空氣法收集氧氣，并用帶火星的木條放在集氣瓶口檢驗氧氣是否收集滿，這是利用了氧氣的哪些性質(zhì)？
（4）常溫下水也能與Na2O2反應(yīng)，生成氧氣和氫氧化鈉．若7.8g過氧化鈉與足量的水反應(yīng)，得到40g氫氧化鈉溶液，請計算氫氧化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

7．甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理，進(jìn)行總結(jié)歸納并回答下列問題：
（1）甲、丙兩實驗集氣瓶中均放少量水，甲中加入少量水的目的是，甲瓶中反應(yīng)的文字表達(dá)式為硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫．
（2）小明做完上述實驗后，在乙中加入了一種無色液體，他所加的液體可能是澄清的石灰水（填名稱），加該液體的目的是檢驗生成物是二氧化碳．
（3）小明對鐵絲在氧氣中燃燒為什么會火星四射進(jìn)行探究．他將鎂條和不同含碳量的鐵絲（鐵絲直徑均為0.4mm）放入氧氣中燃燒，并將現(xiàn)象記錄在下表中：
物質(zhì)鎂含碳0.05%的鐵絲含碳0.2%的鐵絲含碳0.6%的鐵絲
燃燒現(xiàn)象劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，無火星劇烈燃燒，極少火星劇烈燃燒，少量火星劇烈燃燒，火星四射
①小明實驗前將鐵絲繞成螺旋狀的目的是增大其與氧氣的接觸面積，盡快提高鐵絲局部的溫度．
②造成鐵絲在氧氣中燃燒時火星四射的主要原因是鐵絲中含碳．
③鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

6．某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實驗．

（1）甲同學(xué)選用如圖所示的裝置制取氧氣．
①寫出儀器的名稱：①錐形瓶；②集氣瓶．
②小李在實驗室用氯酸鉀和另一種固體制取氧氣，他選擇上述裝置中的BC或BD（填字母）進(jìn)行組裝．小紅在實驗室中選用A裝置作為氧氣的發(fā)生裝置，其反應(yīng)原理是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（2）若使用F裝置代替排水法收集氧氣，應(yīng)如何操作？先將集氣瓶裝滿水，再將氧氣從b端通入，水從a端排出．
（3）用D裝置收集氧氣，驗滿的方法是將帶火星的木條伸入到集氣瓶口處，若木條復(fù)燃，則證明收集滿了．
（4）某同學(xué)在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，開始用D裝置收集氧氣，過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底均未見木條復(fù)燃．其原因可能是裝置漏氣． 
（5）某同學(xué)一不小心將過氧化氫與氧化鐵粉末混合，發(fā)現(xiàn)也有大量氣泡產(chǎn)生，他聯(lián)想氧化鐵能否作為過氧化氫分解的催化劑？請一起參與探究．
【猜想】氧化鐵能作為過氧化氫分解的催化劑．
【實驗驗證】甲同學(xué)設(shè)計了三個實驗：
實驗一：取一定量的過氧化氫溶液于試管中，觀察到有極少量的氣泡產(chǎn)生，伸入帶火星的木條，木條不復(fù)燃．說明過氧化氫溶液常溫下緩慢分解．
實驗二：在實驗一的試管中加入Wg氧化鐵粉末，有大量氣泡產(chǎn)生，然后伸入帶火星的木條，木條復(fù)燃．說明氧化鐵加快了過氧化氫分解的速度．
實驗三：待反應(yīng)結(jié)束后，將試管里的不溶物濾出，并洗滌、干燥、稱量，固體質(zhì)量仍為Wg．說明反應(yīng)前后氧化鐵質(zhì)量不變．
【實驗結(jié)論】甲同學(xué)認(rèn)為氧化鐵粉末可以作為過氧化氫分解的催化劑．
【反思評價】乙同學(xué)認(rèn)為要證明甲同學(xué)的結(jié)論正確，僅做這三個實驗還不充分，需要再補充一個探究實驗．探究反應(yīng)前后氧化鐵的化學(xué)性質(zhì)不變．

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同步練習(xí)冊答案