1.下列各組物質(zhì)中,能相互反應(yīng)且反應(yīng)前后溶液總質(zhì)量隨時(shí)間變化符合如圖所示的是( 。
A.鐵和硝酸銀溶液B.硫酸和燒堿溶液
C.氧化銅和鹽酸D.硝酸鉀溶液和稀硫酸

分析 如果是置換反應(yīng)關(guān)鍵看置換出來(lái)的是什么,根據(jù)進(jìn)入溶液中的質(zhì)量與置換出來(lái)的質(zhì)量之差考慮,如果不是置換反應(yīng)就看反應(yīng)后生成物的質(zhì)量變化,反應(yīng)后生成氣體和沉淀的溶液質(zhì)量減輕.

解答 解:A、鐵和硝酸銀溶液反應(yīng)生成物是銀和硝酸亞鐵,進(jìn)入溶液中的是鐵相對(duì)原子質(zhì)量為56,置換出來(lái)的是銀的相對(duì)原子質(zhì)量為108,則進(jìn)入的少,出來(lái)得多,所以溶液質(zhì)量減少了,故正確;
B、硫酸和燒堿溶液生產(chǎn)硫酸鈉和水,溶液質(zhì)量不變,故錯(cuò)誤;
C、氧化銅固體和鹽酸反應(yīng)生成氯化鐵和水,溶液質(zhì)量增加,故錯(cuò)誤;
D、硝酸鉀溶液和稀硫酸不反應(yīng),溶液質(zhì)量不變,故錯(cuò)誤;
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 解答本題的主要方法是看進(jìn)入溶液中的物質(zhì)是什么,被置換出來(lái)的物質(zhì)是什么,根據(jù)二者的差值來(lái)分析溶液的質(zhì)量變化情況.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

11.已知A~H均為初中化學(xué)的常見(jiàn)物質(zhì),A是天然氣的主要成分,B、C、D、H均為氧化物,B在常溫下為液態(tài),D為黑色固體,E、F為兩種氣態(tài)單質(zhì),G為固態(tài)單質(zhì).有關(guān)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示,回答下列問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出物質(zhì)D的化學(xué)式Fe3O4;
(2)反應(yīng)①、②、③、④中屬于化合反應(yīng)的是②,屬于置換反應(yīng)的是④;
(3)寫(xiě)出反應(yīng)③的化學(xué)方程式4CO+Fe3O4$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Fe+4CO2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.硝酸銅是制備Cu-Zn-Al系催化劑的重要原料,某興趣小組對(duì)它開(kāi)展了以下研究.
(1)硝酸銅的制備研究
該小組同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)有三種設(shè)計(jì)方案可供選用:
①Cu與稀硝酸反應(yīng)制取:3Cu+8HNO3═3Cu(NO32+2NO↑+4H2O
②Cu與濃硝酸反應(yīng)制。篊u+4HNO3═Cu(NO32+2NO2↑+2H2O
③通氧氣于銅屑與稀硝酸的體系中制取:2Cu+4HNO3+O2═2Cu(NO32+2H2O
甲同學(xué)認(rèn)為三種方案的反應(yīng)都可以在鐵制容器中進(jìn)行,乙同學(xué)認(rèn)為不可行(填“可行”“不
可行”),理由是(用一個(gè)化學(xué)方程式表示)Fe+Cu(NO32═Cu+Fe(NO32.從環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)效益角度考慮,制取大量的硝酸銅最宜采用以上方法③,理由是①②產(chǎn)生污染空氣的有害氣體,③中反應(yīng)過(guò)程沒(méi)有有毒氣體生成,不污染環(huán)境,硝酸利用率高.
(2)硝酸銅的性質(zhì)研究
硝酸銅為藍(lán)色固體,溶于水可得藍(lán)色溶液.該小組同學(xué)用如圖裝置加熱硝酸銅,發(fā)現(xiàn)固體由藍(lán)色逐漸變黑,同時(shí)產(chǎn)生紅棕色有刺激性氣味的氣體,帶火星的木條復(fù)燃.
【提出問(wèn)題】硝酸銅在加熱條件下到底發(fā)生了怎樣的反應(yīng)?
【查閱資料】
①氧化銅和稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式:CuO+H2SO4═CuSO4+H2O
②含氮化合物中,只有NO2是紅棕色、有刺激性氣味的氣體.
③NO2有助燃性,能使帶火星的木條復(fù)燃
【猜想假設(shè)】
Cu(NO32受熱分解除了生成NO2,還可能生成了CuO和O2
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
步驟I:將反應(yīng)后試管中的固體加水充分溶解,過(guò)
濾,向?yàn)V渣中加入足量稀硫酸,加熱
固體全部溶解,得到藍(lán)色溶液硝酸銅分解生成了氧化銅.

步驟II:在如圖的試管和集氣瓶之間連上此圖所示的裝置,重新進(jìn)行加熱硝酸銅的實(shí)驗(yàn)
集氣瓶中氣體為無(wú)色,帶火星的木條復(fù)燃
帶火星的木條復(fù)燃
硝酸銅分解生成了氧氣
步驟II是同學(xué)們查閱了新的資料后設(shè)計(jì)完成的.該資料是關(guān)于NO2的沸點(diǎn)(或低溫下NO2能否反應(yīng)生成液態(tài)或固態(tài)物質(zhì))方面的性質(zhì)信息.
【獲得結(jié)論】根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,Cu(NO32受熱分解的化學(xué)方程式為2Cu(NO32$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+4NO2↑+O2↑.
該小組同學(xué)取10g的硝酸銅加熱一段時(shí)間后,測(cè)得剩余固體的質(zhì)量為4.6g,則硝酸銅的分解率為9.2%?(分解率為已分解的硝酸銅占原硝酸銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù),寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程)
【反思與評(píng)價(jià)】
已知相同狀況下,氣體的體積比等于其分子個(gè)數(shù)比.據(jù)此,同學(xué)們認(rèn)為,即使沒(méi)有資料③,依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和“加熱硝酸銅產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,也能推出NO2可能具有助燃性.理由是硝酸銅分解生成的氣體中NO2與O2的體積比為4:1,O2所占的體積分?jǐn)?shù)與空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)相同,分解生成氣體能使帶火星木條復(fù)燃而空氣不能,說(shuō)明NO2有助燃性.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

9.如圖A、B、C為三種物質(zhì)的溶解度曲線,據(jù)圖回答:
(1)t2℃時(shí),A、B、C三種物質(zhì)的溶解度由大到小順序是A>B>C;
(2)將t2℃時(shí)的等質(zhì)量三種物質(zhì)的飽和溶液分別降到0℃時(shí),析出溶質(zhì)最多的是A,無(wú)溶質(zhì)析出的是C;
(3)當(dāng) A中含有少量B時(shí)為了得到純凈的A,可采用冷卻熱飽和溶液(或冷卻結(jié)晶、降溫結(jié)晶)的方法;
(4)若將t2℃三種物質(zhì)的飽和溶液分別降到0℃時(shí),則三種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的順序是B>C>A.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.在人類(lèi)所需的營(yíng)養(yǎng)素中屬于維持生命活動(dòng)的備用能源,且攝入過(guò)多會(huì)引起肥胖的是( 。
A.維生素B.油脂C.蛋白質(zhì)D.無(wú)機(jī)鹽

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

6.化學(xué)與生活、生產(chǎn)密切相關(guān),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)廚房中的油鍋著火,可立即蓋上鍋蓋,其滅火原理是隔絕空氣.
(2)鑒別滌綸和純棉線可用灼燒的方法.
(3)生活中將自來(lái)水煮沸除了有消毒殺菌的作用外,還可以起降低水的硬度的作用.
(4)檔案資料常常用黑色的碳素筆(含炭黑),原因是常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定.
(5)久置的石灰水瓶?jī)?nèi)壁有一層白膜,可用稀鹽酸洗掉,其原理用化學(xué)方程式表示為CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

13.你喜歡烹飪嗎?高超的烹飪技藝不僅能改善營(yíng)養(yǎng),而且能豐富生活情趣,下列烹飪的菜肴中富含油脂的是( 。
A.涼拌黃瓜B.清蒸螃蟹C.玉米窩頭D.紅燒肥肉

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖實(shí)驗(yàn)裝置不能達(dá)到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康难b置是( 。
A.
除去一氧化碳中的二氧化碳
B.
排水法收集氧氣
C.
向上排空氣法收集氧氣
D.
檢驗(yàn)氮?dú)庵惺欠窈新然瘹?/td>

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于物質(zhì)的分類(lèi)正確的是( 。
A.單質(zhì):石墨、水銀、液氮B.堿:燒堿、純堿、氫氧化銅
C.混合物:食醋、鹽水、金剛石D.有機(jī)物:蛋白質(zhì)、乙醇、糖水

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同步練習(xí)冊(cè)答案