下圖中“”表示碳原子，“”表示氧原子。

其中表示混合物的是____________ (填圖的編號(hào))， B圖表示____________ (填物質(zhì)名稱)，B與C反應(yīng)的化學(xué)方程式是_______________。

A 氧氣 2CO + O2 2CO2 【解析】圖A中含有三種分子：氧分子、一氧化碳分子和二氧化碳分子，屬于混合物，B中只含一種分子：氧分子，屬于單質(zhì)，C中含有一種分子：一氧化碳，是一種化合物，D中含有一種分子：二氧化碳，是一種化合物；B表示氧氣的微觀構(gòu)成，C表示一氧化碳的微觀構(gòu)成，氧氣與一氧化碳反應(yīng)生成二氧化碳。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：山東省2018屆九年級(jí)上學(xué)期魯教版全冊(cè)《第3單元 溶液 》單元測(cè)試卷 題型：填空題

農(nóng)業(yè)上經(jīng)常用的食鹽溶液來(lái)選種，如果溶液太濃或太稀都會(huì)使優(yōu)種篩出．小明準(zhǔn)備配制這種食鹽溶液幫家里選種，他應(yīng)該稱量________食鹽，在用量筒量取所需水的過(guò)程中，小明俯視讀數(shù)，這樣配得的溶液濃度會(huì)________（填“偏高”、“偏低”或“無(wú)影響”）

；偏高． 【解析】 氯化鈉質(zhì)量：500g×16%=80g，用量筒量取水時(shí)俯視讀數(shù)，所量的水偏少，所得溶液中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)偏大。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：仁愛版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué) 6.2物質(zhì)的溶解性單元檢測(cè)題 題型：填空題

如圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線，a與c的溶解度曲線相交于P點(diǎn)．據(jù)圖回答：

（1）P點(diǎn)的含義是________．

（2）t2℃時(shí)30g a物質(zhì)加入到50g水中不斷攪拌，能形成80g溶液?jiǎn)�？________（填寫“能”或“不能”）．

（3）t2℃時(shí)a、b、c三種物質(zhì)的溶解度按由小到大的順序排列是________（填寫物質(zhì)序號(hào)）．

（4）將t1℃時(shí)a、b、c三種物質(zhì)飽和溶液的溫度升高到t2℃時(shí)，能形成飽和溶液的是________（填寫物質(zhì)序號(hào)）

t1℃時(shí)，a、b的溶解度都是20g不能cbac 【解析】 溶解度曲線中交點(diǎn)的意義為：相應(yīng)溫度下，兩者的溶解度相等；t1℃時(shí)，a物質(zhì)的溶解度是20 g，即該溫度下，100 g水中最多能溶解20 g的a物質(zhì)；由三種物質(zhì)的溶解度曲線可知，t2℃時(shí)，a、b、c三種物質(zhì)的溶解度按由小到大的順序排列的是c＜b＜a。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：仁愛版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué) 6.2物質(zhì)的溶解性單元檢測(cè)題 題型：單選題

一定溫度下，一定質(zhì)量的氫氧化鈉固體溶于水制成溶液．下列有關(guān)的量不隨水的質(zhì)量改變而改變的是（　　）

A. 溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù) B. 溶液的pH C. 氫氧化鈉的溶解度 D. 最多能吸收二氧化碳的質(zhì)量

C 【解析】 試題A、跟溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的表達(dá)式，溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)隨水的質(zhì)量改變而改變，錯(cuò)誤，B、溶液的pH會(huì)隨NaOH溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變化而變化，溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)越大，堿性就越強(qiáng)，PH就越大，錯(cuò)誤，C、固體物質(zhì)的溶解度的影響因素—溫度，所以當(dāng)溫度不變，不會(huì)隨水的質(zhì)量改變而改變，正確，D、由于二氧化碳能溶于水，且能與水反應(yīng)，故最多能吸收二氧化碳的質(zhì)量會(huì)隨水的質(zhì)量改變而改變，錯(cuò)誤，故選...

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：廣東省2019屆九年級(jí)化學(xué)第五單元測(cè)試卷 題型：填空題

為了驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，甲、乙、丙三位同學(xué)各做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(1)甲同學(xué)用實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)有：木炭和坩堝的總質(zhì)量為mg，其燃燒后灰燼和坩堝的總質(zhì)量為ng。m和n的關(guān)系為m___(填“>”“<”或“＝”)n。

(2)乙同學(xué)用實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)有：光亮的鐵釘?shù)馁|(zhì)量為xg，其生銹后的質(zhì)量為yg，x和y的關(guān)系為：x___(填“>”“<”或“＝”)y。

(3)丙同學(xué)用實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)有鋅、硫酸銅溶液和燒杯的總質(zhì)量為ag，其反應(yīng)后的混合物和燒杯的總質(zhì)量為bg。a與b的關(guān)系為：a___(填“>”“<”或“＝”)b。

(4)通過(guò)對(duì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析，你認(rèn)為用有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，應(yīng)在______中進(jìn)行此類化學(xué)反應(yīng)，才能判定參加化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量和生成物總質(zhì)量是否相等。

＞＜＝密閉容器 【解析】 化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律，參加反應(yīng)的各反應(yīng)物質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。(1)木炭燃燒生成的二氧化碳逸散到空氣中去了，少量的灰燼是由木炭中的雜質(zhì)形成的，木炭中的炭與氧氣反應(yīng)之后以氣體的方式逸散到空氣中，所以其燃燒后灰燼和坩堝的總質(zhì)量小于木炭和坩堝的總質(zhì)量為。(2)鐵生銹是鐵與氧氣、水共同作用的結(jié)果，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，鐵銹的質(zhì)量等于所有參加反應(yīng)的...

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：廣東省2019屆九年級(jí)化學(xué)第五單元測(cè)試卷 題型：單選題

實(shí)驗(yàn)室常用加熱高錳酸鉀固體制取氧氣，化學(xué)方程式為2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑，現(xiàn)對(duì)一定量的高錳酸鉀固體進(jìn)行加熱，加熱過(guò)程中涉及的相關(guān)量隨時(shí)間變化的圖象正確的是

A. A B. B C. C D. D

D 【解析】 試題A、加熱高錳酸鉀放出氧氣，混合物物的質(zhì)量減少，當(dāng)反應(yīng)完，固體質(zhì)量不再變化，故錯(cuò)誤；B、加熱高錳酸鉀放出氧氣，剛開始沒有氧氣，當(dāng)高錳酸鉀完全分解時(shí)不再生成氧氣。故錯(cuò)誤；C、加熱高錳酸鉀放出氧氣，錳元素的質(zhì)量不變，剛開始，錳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不為零，故錯(cuò)誤；D、加熱高錳酸鉀放出氧氣，固體中氧元素質(zhì)量減少，固體中氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)減少，當(dāng)高錳酸鉀完全分解時(shí)不再變化，故正確。答案：D...

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：廣東省2019屆九年級(jí)化學(xué)第五單元測(cè)試卷 題型：單選題

右圖是表示物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的微觀示意圖。圖中“”、“”分別表示兩種元素的原子，能用該圖示表示的化學(xué)反應(yīng)是

A. 2CO+O22CO2 B. N2+3H22NH3

C. C + O2CO2 D. H2+Cl22HCl

A 【解析】 分析表示物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)變化的微觀示意圖，一種反應(yīng)物有2個(gè)分子參加該反應(yīng)，其分子由兩個(gè)不同的原子構(gòu)成的，為化合物分子；另一反應(yīng)物只有1個(gè)分子參加該反應(yīng)，其分子同兩個(gè)相同的原子構(gòu)成，為單質(zhì)的分子；反應(yīng)后生成了2個(gè)生成物的分子，其分子由兩個(gè)同種原子和一個(gè)其它原子共三個(gè)原子構(gòu)成，為化合物分子。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期人教版五四制八年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第1章走進(jìn)化學(xué)世界單元測(cè)試卷 題型：多選題

下列說(shuō)法中不正確的是（ ）

A. 在過(guò)氧化氫溶液的分解反應(yīng)中，二氧化錳起催化作用

B. 化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新的物質(zhì)生成

C. 氧化反應(yīng)就是物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)

D. 工業(yè)上從空氣中分離出氧氣所發(fā)生的變化屬于化學(xué)變化

CD 【解析】 A. 在過(guò)氧化氫溶液的分解反應(yīng)中，二氧化錳加快了反應(yīng)速率，起催化作用，選項(xiàng)正確；B、化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新的物質(zhì)生成，選項(xiàng)正確；C、跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)，但是氧化反應(yīng)不一定都是和氧氣反應(yīng)，其中置換反應(yīng)也伴有氧化反應(yīng)，但沒有氧氣參加，選項(xiàng)錯(cuò)誤；D、工業(yè)上從空氣中分離出氧氣，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，選項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選CD。

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2019屆九年級(jí)第一學(xué)期魯教版化學(xué)第二章探秘水世界單元測(cè)試卷 題型：綜合題

用作牙膏摩擦劑的輕質(zhì)碳酸鈣可以用礦石來(lái)制備，某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了種轉(zhuǎn)化流程，如圖所示．

（生產(chǎn)流程）

（相關(guān)資料）

．二氧化碳持續(xù)通入氫氧化鈣溶液發(fā)生如下反應(yīng)：

，；

．碳酸氫鈣微溶于水，微熱易分【解析】
；

．生石灰與水充分反應(yīng)后可得到顆粒非常細(xì)小的熟石灰漿．

（問題討論）

小王主張用流程①、②、④和操作的設(shè)計(jì)．請(qǐng)寫出反應(yīng)①和④的化學(xué)方程式：

①________；④________；

操作包括攪拌和________、洗滌、烘干等工序；該流程中，通過(guò)反應(yīng)④可回收副產(chǎn)品_____．

小李認(rèn)為流程①、②、③和操作比小王的主張更好，理由是：________；

制輕質(zhì)碳酸鈣時(shí)，為________（選填“懸濁液”或“溶液”），理由是：________．

小李認(rèn)為得到的產(chǎn)品中可能含有雜質(zhì)，所以操作包括攪拌、________和過(guò)濾、烘干等工序，以提高產(chǎn)率．

（產(chǎn)品含量測(cè)定）含量的測(cè)定：取產(chǎn)品，研成粉狀后，按圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

實(shí)驗(yàn)步驟：

①連接好裝置，檢查氣密性； ②打開彈簧夾，在處緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r(shí)間空氣；

③稱量的質(zhì)量；   ④關(guān)閉彈簧夾，慢慢滴加稀硫酸至過(guò)量，直至中無(wú)氣泡冒出；

⑤打開彈簧夾，再次緩緩?fù)ㄒ欢螘r(shí)間空氣；⑥稱量的質(zhì)量，得前后兩次質(zhì)量差為．

問題探究

①產(chǎn)品研成粉的目的________；

②裝置的作用是________；裝置的作用是________，

③若沒有裝置，則測(cè)定的的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)________（填“偏大”、“偏小”、“不變”）．

稱量的質(zhì)量，得前后兩次質(zhì)量差為，可求得產(chǎn)品中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為________．

（總結(jié)反思）

某同學(xué)設(shè)計(jì)上述實(shí)驗(yàn)方案測(cè)定牙膏中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：向一定量牙膏中加入過(guò)量稀鹽酸，測(cè)定生成的質(zhì)量，據(jù)此計(jì)算牙膏中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．小李同學(xué)認(rèn)為即使排除實(shí)驗(yàn)儀器和操作的影響，上述測(cè)定的結(jié)果仍不一定準(zhǔn)確，理由是________．

CaCO3CaO+CO2↑Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH過(guò)濾NaOH二氧化碳得到充分利用，節(jié)約原料懸濁液澄清石灰水中氫氧化鈣濃度太小，生產(chǎn)效率很低微熱增大接觸面積，充分反應(yīng)；除去空氣中的二氧化碳，防止空氣中的二氧化碳進(jìn)入裝置；偏大，；二氧化碳能溶于水 【解析】 （1）碳酸鈣能分解生成氧化鈣，氧化鈣能與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，氫氧化鈣能與二氧化碳或碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣...

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案