分析 (1)根據(jù)常用儀器的名稱進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)加熱高錳酸鉀制取氧氣屬于固體加熱型選擇發(fā)生裝置即可;根據(jù)氧氣密度比空氣大、不易溶于水選擇收集裝置即可;根據(jù)高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣寫出該反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式即可;
(3)根據(jù)氧氣的密度比水的小進(jìn)行解答.
解答 解:(1)標(biāo)號(hào)儀器分別是酒精燈和集氣瓶;
(2)加熱高錳酸鉀制取氧氣屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,氧氣密度比空氣大、不易溶于水,故可用向上排空氣法或排水法收集,用向上排空氣法收集的氧氣較干燥;高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)因?yàn)檠鯕獾拿芏缺人男。瑧?yīng)從短管進(jìn),水從長(zhǎng)管出,故選丙;
故答案為:(1)鐵架臺(tái);(2)AD;2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;(3)丙.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了儀器的名稱及用途、綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)編號(hào) | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
① | 將氣體通入澄清的石灰水中 | 澄清石灰水變渾濁 |
② | 將帶火星的木條伸入該氣體中 | 帶火星的木條沒有復(fù)燃 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
(1)取少量固體于試管中,加適量水振蕩后靜置,在滴幾滴無(wú)色酚酞試液 | 溶液變紅 | 說(shuō)明固體成分中一定含有氧化鈣 |
(2)再取少量固體于另一試管中滴加過(guò)量稀鹽酸 | 有氣泡生成 | 說(shuō)明固體成分中一定含有碳酸鈣 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 制取氧氣時(shí),始終收集不到氧氣-裝置漏氣 | |
B. | 量筒量取液體時(shí),所得液體偏少-俯視讀數(shù) | |
C. | 加熱固體粉末時(shí),試管破裂-加熱時(shí)試管口未向下傾斜 | |
D. | 做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒時(shí),集氣瓶炸裂-集氣瓶?jī)?nèi)放了細(xì)沙而沒有用水 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | (a-b-c) g | B. | (a-b) g | C. | (a+b-c) g | D. | (a-b+c) g |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氫氣燃燒放出大量熱 | B. | 氫氣是密度最小的氣體 | ||
C. | 氫氣具有可燃性 | D. | 氫氣燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 稱量、溶解、過(guò)濾、蒸發(fā) | B. | 溶解、過(guò)濾 | ||
C. | 溶解、過(guò)濾、蒸發(fā) | D. | 過(guò)濾 |
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