實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置中，試管口向下傾斜的原因是（　�。�
A、有利于排出氣體
B、便于加熱
C、防止空氣倒吸
D、防止水倒流，避免試管炸裂
考點(diǎn)：制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)
專題：常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：根據(jù)裝藥品的試管要防止冷凝水回流到熱的試管底部進(jìn)行分析判斷．
解答：解：為防止冷凝水回流到熱的試管底部，使試管炸裂，裝藥品的試管口應(yīng)向下傾斜．
故選D．
點(diǎn)評：本題難度不大，掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列各組都都是生活中常見的物質(zhì)，其中按混合物、化合物、單質(zhì)順序排列的是（　�。�
A、高錳酸鉀、二氧化氮、氮?dú)?/span>
B、食鹽水、過氧化氫、液態(tài)氧
C、潔凈的空氣、氯化鈉、水
D、二氧化碳、空氣、氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于合金的說法，正確的是（　�。�
A、合金不屬于金屬材料
B、合金屬于金屬單質(zhì)
C、合金的硬度一般比各成分金屬大
D、無選項(xiàng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

阿伏伽德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律：在同溫同壓下，同體積的任何氣體里都含有相同的分子數(shù)．如圖所示是電解水的簡易裝置．看圖回答問題：
與電源正極相連的試管中產(chǎn)生的氣體能
 
，是
 
，與電源負(fù)極相連的試管里產(chǎn)生的氣體能
 
，是
 
，它們的體積比是
 
．由此可知，水是由
 
和
 
組成的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

燒杯內(nèi)有燃著的兩支高低不同的蠟燭，如圖所示，沿著燒杯慢慢地傾倒CO2，觀察到的現(xiàn)象是：下面的蠟燭
 
，上面的蠟燭
 
，這說明CO2的兩點(diǎn)性質(zhì)：
①
 
，②
 
．物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，請你說出二氧化碳的一個用途：
 
．（合理即可）
 
是固態(tài)二氧化碳，可以用于做制冷劑也可用于
 
緩解旱災(zāi)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的豐碩成果是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開的．結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答下列問題：

（1）寫出指定儀器的名稱①
 
，②
 
．
（2）下面四種途徑都可以制得氧氣．

寫出實(shí)驗(yàn)室中通過甲、乙兩種途徑制取氧氣的文字表達(dá)式：甲
 
；乙
 
．
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化學(xué)就是以綠色化學(xué)理念和原則來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作，從實(shí)現(xiàn)原料和反應(yīng)過程的綠色化學(xué)考慮，你認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中，
 
（填甲、乙、丙）途徑更能體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化追求．
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
 
填字母序號）．用排水法收集完畢，停止加熱時的操作順序是先
 
，然后
 
，以防止水倒流進(jìn)入熱的試管中，造成試管破裂．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列說法中，正確的是（　�。�
A、二氧化錳是催化劑
B、鐵在空氣中燃燒，生成黑色固體
C、紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧
D、鋁在氧氣中燃燒發(fā)出耀眼白光

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明用如圖裝置進(jìn)行“人體呼出的氣體中的CO2是否比吸人的空氣中的CO2含量多”的探究實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)操作及觀察到的現(xiàn)象如圖所示：
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小明得出的結(jié)論是
 
．
（2）小明想進(jìn)一步了解人體呼出和吸入的氣體中的CO2含量變化的原因，通過查閱資料，知道這是由于在人體內(nèi)的肺泡與血液、血液與組織細(xì)胞之間發(fā)生了
 
交換．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)重要而有效的學(xué)習(xí)方式．化學(xué)探究活動的環(huán)節(jié)主要有
 
、
 
、
 
、
 
、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流．

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