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10．下列現象的描述正確的是（　　）
A．銅綠遇稀鹽酸產生刺激性氣味的氣體
B．木炭在氧氣中燃燒生成黑色固體
C．二氧化碳通入水中，生成白色沉淀
D．鹽水浸泡過的鐵絲露置，表面出現紅色

分析 A、根據堿式碳酸銅和鹽酸反應會生成二氧化碳進行分析；
B、根據木炭在氧氣中燃燒的現象進行分析判斷；
C、二氧化碳與水生成碳酸分析；
D、根據氯化鈉的性質分析即可．

解答 解：A、堿式碳酸銅和鹽酸反應會生成無色無味的二氧化碳，錯誤；
B、木炭在氧氣中燃燒，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體，故選項錯誤；
C、二氧化碳與水生成碳酸，不能生成白色沉淀，錯誤；
D、鹽水浸泡過的鐵絲露置，表面出現紅色，正確；
故選D

點評 本題主要考查實驗現象方面的知識，解答時要注意實驗現象和實驗結論的區(qū)別．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．某學生用托盤天平稱量12.6g（1g以下用游碼）樣品，稱量后發(fā)觀砝碼和游碼的位置放顛倒了，則他實際稱量的樣品質量是（　　）
A．12.6gB．11.4gC．12gD．無法判斷

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

1．利用如圖所示裝置可測定空氣中氧氣的含量，回答下列問題：
（1）首先應該保證裝置的氣密性良好；
（2）為了保證氧氣全部反應，加入的銅粉應該足量；
（3）為了使裝置內的氧氣與銅充分反應，應采取什么操作？交替緩慢推動注射器；
（4）若實驗數據偏小，可能的原因有（不少于兩點）：銅粉量不夠；裝置的密封性不好，漏氣；沒有冷卻到室溫就進行測量；
（5）反應的符號表達式為2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．請寫出下列反應的文字表達式．
（1）木炭在空氣中燃燒：碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳；
（2）硫在氧氣中燃燒：硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫；
（3）紅磷在空氣中燃燒：磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷；
（4）鐵絲在氧氣中燃燒：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．①潔凈的食鹽水  ②分離液態(tài)空氣所得的液氧  ③冰水混合物  ④氯酸鉀   ⑤四氧化三鐵  ⑥硫磺
屬于單質的是（填序號，下同）②⑥；屬于化合物的是③④⑤；屬于氧化物的是③⑤；屬于純凈物的是②③④⑤⑥．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．在一定溫度下，SO2、O2兩種氣體等體積混合，則該混合物體中硫元素的質量分數約為（　　）
A．10%B．25%C．35%D．40%

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．探究二：設計一個優(yōu)化的實驗方案，驗證某氯化鈉溶液中混有碳酸鈉、硫酸鈉和氫氧化鈉并提純氯化鈉，其實驗流程及部分實驗現象如圖所示

（1）藥品溶液的pH大于7（填“大于”、“等于”或“小于”），試劑甲是氯化鋇溶液；
（2）第Ⅲ步實驗中還可觀察到的現象是產生氣泡；
（3）證明藥品中含有氫氧化鈉的證據是第Ⅱ步加入過量氯化鋇溶液后，上層清液仍為紅色；第ⅵ步所得濾液中除指示劑外，還含有的溶質是氯化鈉、氯化鋇、氯化氫．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．里約奧運，巴西以“綠色環(huán)�！睘橹黝}，是此屆奧運會的亮點，他們采取了多種措施保護環(huán)境：
（1）可降解的塑料餐具：使用了來自中國武漢一家利用秸稈、竹粉和植物淀粉等可再生材料制造的可降解生物塑料制餐具供人們使用，在節(jié)能環(huán)保的前提下滿足了衛(wèi)生要求．大量焚燒秸稈會產生大量煙塵，造成嚴重的空氣污染．目前三大環(huán)境問題是臭氧層破壞、酸雨、溫室效應．
（2）環(huán)保火炬：提倡環(huán)保的里約奧運，主火炬臺的火焰相對往屆奧運會小了很多，奧運火炬里面的燃料，以前是用橄欖油，現在一般是采用丙烷作為燃料，已知丙烷在空氣中燃燒生成水和二氧化碳，請同學們寫出丙烷燃燒的文字表達式：丙烷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．按照體積計算空氣中氧氣約占21%，某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數”實驗（圖1），但測出的氧氣體積分數明顯偏�。埬銋⑴c探究：
【提出問題】
造成誤差的原因是什么？如何改進課本實驗裝置？
【查閱資料】
①
顏色、狀態(tài)熔點/℃燃燒所需最低溫度/℃密度/g•cm-3
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色固體44.1401.82
②二氧化碳氣體能被氫氧化鈉溶液吸收
③在加熱的條件下銅粉能與氧氣反應生成黑色的氧化銅固體
【猜想】
甲同學：可能是導管內原存有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性；
乙同學：可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣的緣故；
你還能做的猜想是集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾（寫一點即可）．
【交流與討論】
（1）寫出圖1中集氣瓶中發(fā)生反應的文字表達式紅磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷；
（2）丙同學認為，用木炭代替紅磷也能完成圖1的實驗，但事先要在集氣瓶中放入一定量的氫氧化鈉溶液；

（3）他們對圖1實驗裝置進行了如圖2的改進．
①甲同學提出應把紅磷更換為白磷，理由是白磷的著火點低，可以較容易的發(fā)生燃燒；
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內的白磷，利用了金屬銅的導熱性；
③與圖1實驗裝置相比，圖2裝置的一個優(yōu)點是在密閉的環(huán)境中進行反應，能夠減少實驗誤差；
【探究與反思】
（1）為驗證乙同學的猜想，將銅粉在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑，所以乙同學的猜想合理（選填“合理”或“不合理”）；
（2）大家采用改進的實驗裝置（圖2）進行實驗（左邊玻璃管上面的空氣平均分成了5等份，并標刻度線），待玻璃管冷卻、管內白色的煙幕消失，同時能觀察到，得到了較準確的數據，但又意外發(fā)現左玻璃管內壁上端
附著白色固體．左玻璃管上端的白色固體主要成分可能是白磷．

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