已知A、B、C三種固體含有同種金屬元素，A難溶于水，B是一種氧化物，可作干燥劑．D、E、F含有同種非金屬元素，E是常見的固體單質(zhì)，D、F通常狀況下為氣體．B與E反應可以生成X．X由兩種元素組成，其中E元素的質(zhì)量分數(shù)為37.5%，與另一種元素原子個數(shù)比為2：1．它們的轉(zhuǎn)化關系如圖（部分產(chǎn)物已略去）．
（1）寫出B、X物質(zhì)的化學式：B
 
； X
 
．
（2）寫出C→A的化學方程式：
 
．
（3）實驗室若除去D中的F組成的混合氣體，其方法
 

（4）寫出所涉反應中的置換反應
 
．
考點：物質(zhì)的鑒別、推斷,化學式的書寫及意義,置換反應及其應用,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：框圖型推斷題
分析：要注意及時從題目中捕捉題眼，在本題中B物質(zhì)為氧化物且能夠用作干燥劑，所以B為CaO，所以A、B、C共有金屬元素為Ca．之后的分析就圍繞這個結論展開．
解答：解：由于B物質(zhì)是氧化物且常用作干燥劑，所以B為CaO．所以ABC中都含有金屬元素Ca；由于A能夠得到B，且A是難溶性物質(zhì)，所以A為CaCO3，C能夠轉(zhuǎn)化為A，且可以由B轉(zhuǎn)化過來，所以C為Ca（OH）2；由于氣體D是A（CaCO3）轉(zhuǎn)化過來，所以D為CO2，同時由于D、E、F含有相同非金屬元素，且E是固體，所以共有的非金屬元素為碳元素，E為碳單質(zhì)，F(xiàn)為CO氣體．E能夠和B（CaO）反應生成X，C+CaO反應生成物種不可能再次含有CO2，所以X位置一定是碳和鈣形成的化合物，由于金屬鈣只有正價，化合價為+2價，所以該化合物可能是CaC2，通過計算可以知道碳元素的含量為37.5%，所以X物質(zhì)就是CaC2．
（1）分析知B是CaO，X是CaC2；
（2）C→A是二氧化碳和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣的過程，其化學方程式為Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O；
（3）實驗室若除去二氧化碳中的一氧化碳，可以將氣體通過灼熱的氧化銅，生成二氧化碳和銅；
（4）該轉(zhuǎn)化中所涉反應中的置換反應為：C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑；
故答案為：（1）CaO； CaC2；（2）Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O；（3）將氣體通過灼熱的氧化銅； （4）C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑
點評：本題為框圖式物質(zhì)推斷題，完成此題，關鍵是找準解題突破口，直接得出有關物質(zhì)的化學式，然后根據(jù)框圖信息，得出其他物質(zhì)的化學式，最后要帶入驗證．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列有關水的說法正確的是（　�。�
A、不含或含較少可溶性鈣，鎂化合物的水是軟水
B、生活污水可以直接排放，但工業(yè)廢水不行
C、凈化水時可用活性炭作殺菌劑
D、水分子可熱脹冷縮

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是同學們經(jīng)常喝的一種汽水的配料表．小虎同學欲探究汽車中是否溶有CO2，他做了如下實驗：取少量汽水于試管中，滴加紫色石蕊試液，石蕊試液變紅色．
（1）小虎同學認為汽水中溶有CO2，小虎同學依據(jù)的原理是
 
（用化學方程式表示）
（2）小怡同學查閱相關資料后對小虎同學的方案提出了質(zhì)疑，認為上述實驗方案不足以證明汽水中溶有CO2．其理由是
 
；
（3）小怡同學的質(zhì)疑有道理．他思考后，利用同樣的原理重新設計了一個實驗探究汽水中是否溶有CO2．他設計的實驗過程是
 
；
（4）我還能利用與上述實驗不同的原理，設計如下方案證明汽水中是否溶有CO2
 
；其中反應的化學方程式為
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

蛋氨酸（化學式為C5H11O2NS）是構成人體必須的氨基酸之一，如果缺乏，就會使人體內(nèi)合成蛋白質(zhì)受阻，造成機體損害．請回答：
（1）蛋氨酸中含有
 
種元素；
（2）149g蛋氨酸中氮元素的質(zhì)量為
 
g．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

中考實驗加試開始了，小華抽到的實驗操作考試的題目是：配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鉀溶液并測定其酸堿度．考試時，小華進行了如圖所示的操作：
（1）請?zhí)顚憳颂杻x器的名稱：a
 
；b
 
．
（2）以上實驗的正確操作順序為
 
（用序號字母表示）．
（3）如圖所示的操作中，若C中砝碼的質(zhì)量為10g，游碼的讀數(shù)為3.5g，則氯化鉀的實際質(zhì)量為
 
g．
（4）小華要測定所配制溶液的pH：先將pH試紙放在玻璃片上，然后用玻璃棒蘸待測液滴在試紙上，把顯示的顏色與
 
比較，即得溶液的pH．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

人類在利用化學方法改造物質(zhì)的過程中，總是用一系列的科學觀念作為指導，以鐵的冶煉為例，請把左列中解決生產(chǎn)問題的措施與右列中對應的科學觀念用連線連接起來：
措施                                     科學觀念
在自然界中尋找含鐵
元素的礦物作為生產(chǎn)原料		加強環(huán)境保護，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的綠色化學觀念
對廢水、廢氣、廢渣
加以凈化處理或開發(fā)利用		元素守恒的觀念
制定安全保障措施，對員
工進行安全生產(chǎn)教育		科學技術是第一生產(chǎn)
力的觀念
革新技術，以提高生產(chǎn)效
益，降低生產(chǎn)成本		把人的生命安全放在◇
一位的人本主義觀念
142010年6月5日，世界環(huán)境日中國主題為“低碳減排，綠色生活”，旨在傳遞低碳生活理念，提高公眾環(huán)保意識．該主題倡導減少二氧化碳的排放，低能量、低消耗的生活方式，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化．
（1）下列做法中不符合“低碳綠色生活”理念的是（填序號）
 
．
①節(jié)約用水、用電 ②廢物分類回收、利用 ③堅持每天測量空氣中二氧化碳的含量
④減少一次性餐具的使用
（2）任何事物都有其兩面性，二氧化碳在生活、生產(chǎn)中也有著廣泛的應用．例如：
①日常生活中做滅火劑，這是利用了二氧化碳密度比空氣大和
 
 的性質(zhì)．
②工業(yè)上用二氧化碳為原料制備純堿．請寫出檢驗純堿中CO32一的方法：
 
．
（3）大氣中的二氧化碳利用植物光合作用能生成氧氣，請寫出實驗室中制取氧氣的化學反應方程式
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室要配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是10%的氯化鈉溶液，有如下步驟：
（1）計算：需要氯化鈉的質(zhì)量是
 
，水為
 
mL（常溫下水的密度取1g/mL）；
（2）稱量：用
 
 稱取所需氯化鈉質(zhì)量，倒入燒杯； 用
 
（填“10mL”或“50mL”）的量筒量取所需的水量．量筒內(nèi)液面接近刻度時的操作是
 
．讀數(shù)時，視線要與
 
保持水平；
（3）溶解：將水倒入燒杯，同時用玻璃棒攪拌至食鹽全部溶解．在攪拌過程中，溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)會
 
；食鹽全部溶解后，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)
 
．請在圖中畫出攪拌過程中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)隨時間變化的曲線（橫坐標是時間，縱坐標是溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)/%）；
（4）貼上標簽，裝瓶保存．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

某純堿樣品種含有雜質(zhì)NaCl，為測定樣品中Na2CO3的質(zhì)量分數(shù)，進行了如圖所示實驗．根據(jù)圖中所給信息試計算：
（1）生成CO2氣體的質(zhì)量
（2）求樣品中Na2CO3的質(zhì)量（要求寫出詳細的計算過程，下同）．
（3）反應后所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

由A、B二種可溶性鹽組成的混合物，為了確定各自成分，某同學設計了以下實驗：
根據(jù)以上實驗推斷，A、B可能是
 
和
 
（寫出一種組合即可），①反應的化學方程式為
 
．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案