曹旭同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否含有二氧化碳?xì)怏w，就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（　�。�

A. 提出假設(shè) B. 收集證據(jù) C. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D. 做出結(jié)論

D 【解析】 可以用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否是二氧化碳?xì)怏w這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不屬于建立假設(shè)、收集證據(jù)、得出結(jié)論，故選C。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：遼寧省撫順市2018年中考化學(xué)試卷 題型：單選題

食品安全關(guān)系到人體健康，下列做法可行的是（　�。�

A. 用過(guò)期的牛奶和面 B. 用甲醛溶液浸泡海產(chǎn)品

C. 用食鹽腌制咸鴨蛋 D. 用霉變的玉米做玉米油

C 【解析】 A、過(guò)期的牛奶和面含有致癌物，不能食用，故A錯(cuò)；B、甲醛有毒，能破壞人體蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，使蛋白質(zhì)變性，故B錯(cuò)；C、食鹽可作調(diào)味品，所以可以用食鹽腌制咸鴨蛋，故C正確；D、霉變的玉米中含有有毒的黃曲霉毒素，不能食用；故D錯(cuò)。故選C。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：（人教版）九年級(jí)上 第一單元 課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 課時(shí)練 （武邑縣第二中學(xué)） 題型：單選題

有關(guān)蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象描述正確的是(　　)

A. 蠟燭燃燒時(shí)生成了二氧化碳和水

B. 蠟燭燃燒放出熱量、發(fā)出黃色火焰

C. 在蠟燭火焰上方所罩的干而冷的燒杯內(nèi)壁有白煙

D. 蠟燭燃燒生成的二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁

B 【解析】 A、蠟燭燃燒時(shí)生成了二氧化碳和水不是反應(yīng)現(xiàn)象而是生成物，故A錯(cuò)誤； B、蠟燭燃燒放出熱量且發(fā)出黃色火焰能通過(guò)感官器官感覺(jué)到，故B正確； C、因?yàn)橄灎T燃燒生成水，在蠟燭火焰上方所罩的干冷燒杯內(nèi)璧有水霧產(chǎn)生，故C錯(cuò)誤； D、因?yàn)樵跊](méi)驗(yàn)證前我們不知道蠟燭燃燒生成二氧化碳，應(yīng)說(shuō)蠟燭燃燒生成的氣體使澄清的石灰水變渾濁，故D錯(cuò)誤； 故選B．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：（人教版）九年級(jí)上 化學(xué)第一單元課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 課時(shí)練 題型：科學(xué)探究題

小華用如圖所示裝置進(jìn)行“人體呼出的氣體是否比吸人的空氣的二氧化碳含量多”的探究。操作及現(xiàn)象如下:

(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,小華得出的結(jié)論是____。

(2)小華通過(guò)查閱資料得知,二氧化碳含量變化是因?yàn)槲说目諝庠谌梭w內(nèi)的肺泡內(nèi)與血液、組織細(xì)胞之間發(fā)生了____交換。

人體呼出的氣體中二氧化碳的含量多于吸入的空氣中二氧化碳的含量氣體 【解析】 （1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通入呼出氣體的澄清石灰水變渾濁，通入空氣的澄清石灰水沒(méi)有明顯變化，說(shuō)明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣中二氧化碳的含量高；（2）二氧化碳含量變化是因?yàn)槲说目諝庠谌梭w內(nèi)的肺泡內(nèi)與血液、組織細(xì)胞之間發(fā)生了氣體交換。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：（人教版）九年級(jí)上 化學(xué)第一單元課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 課時(shí)練 題型：單選題

在對(duì)人體呼出的氣體進(jìn)行探究前,甲同學(xué)根據(jù)生物學(xué)知識(shí)提出:“呼出氣體中的水蒸氣可能比空氣中的多”。那么,這屬于科學(xué)探究的哪一環(huán)節(jié)(　　)

A. 猜想或假設(shè) B. 提出問(wèn)題 C. 制訂計(jì)劃 D. 得出結(jié)論

A 【解析】 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)包括：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）、獲得結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等。 在對(duì)人體呼出的氣體進(jìn)行探究前,甲同學(xué)根據(jù)生物學(xué)知識(shí)提出:“呼出氣體中的水蒸氣可能比空氣中的多”，這屬于科學(xué)探究中的猜想或假設(shè)。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：（人教版）九年級(jí)上 化學(xué)第一單元課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 課時(shí)練 題型：單選題

實(shí)驗(yàn)成功的重要保證是在了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上(　　)

A. 小組討論 B. 仔細(xì)觀察 C. 掌握最基本的實(shí)驗(yàn)操作方法 D. 如實(shí)記錄

C 【解析】 小組討論，仔細(xì)觀察和如實(shí)記錄在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中非常的重要，而實(shí)驗(yàn)成功的重要保證是在了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上掌握最基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，如果最基本的實(shí)驗(yàn)操作方法不正確可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗等后果。故選C。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：（人教版）九年級(jí)上 化學(xué)第一單元課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 課時(shí)練 題型：單選題

有關(guān)蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象描述正確的是(　　)

A. 蠟燭燃燒時(shí)生成了二氧化碳和水

B. 蠟燭燃燒放出熱量、發(fā)出黃色火焰

C. 在蠟燭火焰上方所罩的干而冷的燒杯內(nèi)壁有白煙

D. 蠟燭燃燒生成的二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁

B 【解析】 A、蠟燭燃燒時(shí)生成了二氧化碳和水不是反應(yīng)現(xiàn)象而是生成物，故A錯(cuò)誤； B、蠟燭燃燒放出熱量且發(fā)出黃色火焰能通過(guò)感官器官感覺(jué)到，故B正確； C、因?yàn)橄灎T燃燒生成水，在蠟燭火焰上方所罩的干冷燒杯內(nèi)璧有水霧產(chǎn)生，故C錯(cuò)誤； D、因?yàn)樵跊](méi)驗(yàn)證前我們不知道蠟燭燃燒生成二氧化碳，應(yīng)說(shuō)蠟燭燃燒生成的氣體使澄清的石灰水變渾濁，故D錯(cuò)誤； 故選B．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：人教版2018屆九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)：第3單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 單元測(cè)試 題型：單選題

考古工作者通常用測(cè)定某些文物中碳-14的含量來(lái)推測(cè)文物的年代。碳-14原子的核電荷數(shù)為6,相對(duì)原子質(zhì)量為14。下列關(guān)于碳-14原子的說(shuō)法中,正確的是(　　)

A. 質(zhì)子數(shù)為6

B. 電子數(shù)為8

C. 中子數(shù)為6

D. 質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和為12

A 【解析】 A、因質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)，質(zhì)子數(shù)為6，則電子數(shù)為6，說(shuō)法正確，故A正確；B、由碳-14原子的核電荷數(shù)為6，根據(jù)質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，則電子數(shù)為6，說(shuō)法錯(cuò)誤；故B不正確；C、由質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和為14，質(zhì)子數(shù)為6，則中子數(shù)為14-6═8，說(shuō)法錯(cuò)誤；故C不正確；D、因核電荷數(shù)為6，根據(jù)質(zhì)子數(shù)等于核電荷數(shù)，則質(zhì)子數(shù)為6，質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和為14，說(shuō)法正確；故D不正確。故選A。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：北京市昌平區(qū)2018屆九年級(jí)二�；瘜W(xué)試卷 題型：科學(xué)探究題

同學(xué)們?cè)凇翱蓯?ài)的化學(xué)能源”實(shí)驗(yàn)中，對(duì)影響自制電池效果的因素進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究。

（提出問(wèn)題）影響自制電池效果的因素有哪些？

（查閱資料）電極材料、電極間距離、水果種類對(duì)自制水果電池的效果可能有影響。

（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

(1)選擇水果和金屬材料：水果選用西紅柿、檸檬，金屬材料選用銅片、鋅片或鐵片。

(2)將金屬材料插入水果中，并測(cè)量距離，用導(dǎo)線連接金屬材料和電流計(jì)，測(cè)量產(chǎn)生的電流。(實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示)

部分實(shí)驗(yàn)記錄如下表所示。

序號(hào)

電極

電極距離

水果種類

電流計(jì)示數(shù)(uA)

①

Cu-Zn

2.0cm

西紅柿

72.5

②

Cu-Fe

2.0cm

西紅柿

69

③

Cu-Cu

2.0cm

西紅柿

0.0

④

Cu-Zn

2.0cm

檸檬

37.3

⑤

Cu-Zn

1.0cm

檸檬

95.7

（解釋與結(jié)論）

(1)實(shí)驗(yàn)①②③的目的是________ 。

(2)欲得出“水果種類對(duì)電池效果有影響” 的結(jié)論，需要對(duì)比________(填序號(hào))。

(3)對(duì)比實(shí)驗(yàn)④和⑤，得出的結(jié)論是_______。

（反思與評(píng)價(jià)）

(4)對(duì)比實(shí)驗(yàn)①②③，可知構(gòu)成水果電池的電極必須具備條件為_(kāi)_______。

(5)水果電池是利用水果中的化學(xué)物質(zhì)和金屬片發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而產(chǎn)生電能的一種裝置。將實(shí)驗(yàn)①中的西紅柿換成稀硫酸，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，電流計(jì)示數(shù)不為零，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_____。由此可知，化學(xué)反應(yīng)中除有新物質(zhì)生成，還伴隨有______變化。

探究電極材料對(duì)電池效果的影響 ①④其他條件相同時(shí)，電極間距離越小，電流越大，電池效果越好兩極金屬材料活動(dòng)性不同Zn + H2SO4 === ZnSO4 + H2↑能量 【解析】 (1)實(shí)驗(yàn)①②③中，電極距離和水果種類相同，只有電極材料不同，而電流計(jì)的示數(shù)不同，由此可知這三個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比探究了電極材料對(duì)電池效果的影響；(2)欲得出“水果種類對(duì)電池效果有影響”的結(jié)論，就需要選擇其他條件相同...

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