分析 化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律,即參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量之和,等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的質(zhì)量之和;
化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類不變,原子的種類、總個(gè)數(shù)和質(zhì)量不變.
解答 解:(1)①A瓶中,氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉,沒(méi)有物質(zhì)逸出,逸出重新放回到天平上時(shí),天平能保持平衡.
故填:能.
②B瓶重新放回到天平上,天平不能保持平衡,這是因?yàn)橄←}酸和碳酸鈣反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w逸出,因此B瓶重新放回到天平上時(shí),天平指針向右偏轉(zhuǎn).
故填:不能;反應(yīng)生成的二氧化碳從容器中逸出.
③從原子的角度分析“質(zhì)量守恒定律”是因?yàn)榉磻?yīng)前后原子種類、總個(gè)數(shù)和質(zhì)量都不變.
故填:反應(yīng)前后原子種類、總個(gè)數(shù)和質(zhì)量都不變.
(2)①銅在空氣中加熱時(shí),能和空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化銅,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO.
故填:2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO.
②加熱一段時(shí)間后,銅棒不能保持平衡,這是因?yàn)殂~棒加熱的一端和空氣中的氧氣反應(yīng)生成了氧化銅,導(dǎo)致銅棒左重右輕,從而失去平衡.
故填:不能;銅棒加熱的一端和空氣中的氧氣反應(yīng)生成了氧化銅.
(1)①甲組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m前>m后,這是因?yàn)橄←}酸和碳酸鈉反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w逸出;
該實(shí)驗(yàn)若試劑不變,改進(jìn)此裝置的方法可以是使反應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行.
故填:反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w逸出;使反應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行.
②乙組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m前=m后,乙組同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)成功,甲組同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,這是因?yàn)橄跛徕c不能和氯化鋇反應(yīng),不能用來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律.
故填:硝酸鈉不能和氯化鋇反應(yīng).
點(diǎn)評(píng) 化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律,即化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類不變,原子的種類、總個(gè)數(shù)不變,這是書寫化學(xué)方程式、判斷物質(zhì)的化學(xué)式、判斷化學(xué)計(jì)量數(shù)、進(jìn)行相關(guān)方面計(jì)算的基礎(chǔ).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫 | |
B. | 用加水的方法區(qū)分燒堿和食鹽兩種固體 | |
C. | 用點(diǎn)燃的方法區(qū)分滌綸和羊毛 | |
D. | 用點(diǎn)燃的方法除去混在CO2中的CO |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
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空氣的主要成分--氮?dú)夂脱鯕?br />硬水和軟水--用肥皂水來(lái)檢驗(yàn) | 居室裝修--常開窗通風(fēng),使有害物揮發(fā) 煤氣泄漏--關(guān)閉氣閥、打開排氣扇電源開關(guān) |
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不銹鋼湯勺--合金 聚乙烯塑料--有機(jī)合成材料 | 減少水污染--合理使用農(nóng)藥化肥 減少酸雨的發(fā)生--使用新型能源 |
A. | A、 | B. | B、 | C. | C、 | D. | D、 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
氫氧化物 | Fe(OH)3 | Mg(OH)2 |
開始沉淀的pH | 1.5 | 8.6 |
完全沉淀的pH | 3.2 | 11.1 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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