科學(xué)研究,F(xiàn)e、Cu、Ag是初中化學(xué)學(xué)過的三種金屬,實驗設(shè)計如圖所示,請回答:

(1)該實驗探究的問題是
 

(2)觀察到的現(xiàn)象是
 

(3)得出的結(jié)論為
 
考點:金屬的化學(xué)性質(zhì)
專題:金屬與金屬材料
分析:根據(jù)在金屬活動性順序中,氫前的金屬能與酸反應(yīng)生成氫氣,位置在前的金屬能將位于其后的金屬從其鹽溶液中置換出來;可根據(jù)“反應(yīng)則活潑,不反應(yīng)則不活潑”進行分析判斷,然后結(jié)合題中的問題進行分析解答.
解答:解:(1)通過分析題中的反應(yīng)可知,該實驗探究的問題是:驗證鐵、銅、銀的活動性順序;
(2)在金屬活動性順序中,氫前的金屬能與酸反應(yīng)生成氫氣,位置在前的金屬能將位于其后的金屬從其鹽溶液中置換出來,所以五支試管中的反應(yīng)現(xiàn)象為:①中鐵表面有紅色固體析出,②中銅表面有銀白色固體析出,③中沒有明顯現(xiàn)象,④中鐵表面有氣泡產(chǎn)生,溶液由無色變成淺綠色,⑤中沒有明顯現(xiàn)象;
(3)通過實驗得出的結(jié)論是:三種金屬的活動性順序為:Fe>Cu>Ag.
故答案為:(1)驗證鐵、銅、銀的活動性順序;三種金屬的活動性順序為:Fe>Cu>Ag.
(2)①中鐵表面有紅色固體析出,②中銅表面有銀白色固體析出,③中沒有明顯現(xiàn)象,④中鐵表面有氣泡產(chǎn)生,溶液由無色變成淺綠色,⑤中沒有明顯現(xiàn)象;
(3)三種金屬的活動性順序為:Fe>Cu>Ag.
點評:本題難度不大,考查金屬活動性應(yīng)用,掌握金屬活動性應(yīng)用“反應(yīng)則活潑、不反應(yīng)則不活潑”是正確解答此類題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實驗過程中,未發(fā)生化學(xué)變化的是( 。
A、
用帶火星的木條檢驗氧氣
B、
燒杯中的溶液那個會發(fā)生變化
C、
品紅在水中擴散
D、
點燃蠟燭熄滅后的白煙

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是某個化學(xué)反應(yīng)前后的微觀模擬圖,請根據(jù)圖示判斷參加反應(yīng)的與反應(yīng)后生成的個數(shù)比是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

5g一氧化碳和二氧化碳的混合氣體通過灼熱的氧化銅,充分反應(yīng)后,所的氣體的質(zhì)量共6.6g.求原混合氣體中二氧化碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室用過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下制取氧氣.分液漏斗可以通過調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度,請根據(jù)如圖回答以下問題:
(1)分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是
 
,錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是
 

(2)過氧化氫制氧氣的反應(yīng)文字表達式
 

(3)使用分液漏斗的優(yōu)點是
 

(4)某同學(xué)觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時,立刻開始用B裝置收集氧氣,過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底,都末見木條復(fù)燃.其原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

綠色植物不但進行光合作用,也同時進行呼吸作用.為了比較二者的不同,有人設(shè)計了如下實驗.
在一晴朗的早晨,選取大小相似的同種綠色植物兩盆,在花盆上各放入一杯澄清的石灰水,然后把其中一盆用無色透明的塑料袋罩住,放在陽光下;另一盆則用黑色塑料袋罩住,放在陰暗處(見圖1).
傍晚,在塑料袋上都剪一小口,并插入燃著的木條試驗,發(fā)現(xiàn)A中木條比B中更亮;而A中的石灰水保持澄清,B中變渾濁.

(l)A中木條燃燒更旺,說明A中
 
更多,從而說明在陽光照射下綠色植物主要發(fā)生
 
作用.
(2)A中石灰水保持澄清,而B中變渾濁,說明B中
 
更多,從而說明在缺少光照條件下,綠色植物主要發(fā)生
 
作用.
(3)溫室中的綠色植物在陽光照射下生長,連續(xù)測定溫室內(nèi)氧氣含量得到的圖象應(yīng)是圖2中的
 

(4)關(guān)于綠色植物光合作用意義的敘述中,錯誤的是
 

A.為植物自身提供能量和營養(yǎng)物質(zhì)
B.為動物和人類提供能量和營養(yǎng)物質(zhì)
C.吸收氧氣,放出二氧化碳,使大氣中的兩種氣體含量比較穩(wěn)定
D.吸收二氧化碳,放出氧氣,使大氣中的兩種氣體含量比較穩(wěn)定
(5)很多人喜歡在天剛蒙蒙亮?xí)r到茂密的林中進行晨練,請你結(jié)合該實驗談?wù)効捶ǎ?div id="9zklwhn" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(6)綠色植物在晴天時,通常每天每平方米葉片約需要吸收5g二氧化碳來進行光合作用.試計算表面積為1.6cm2的葉片,在10天內(nèi)能吸收多少二氧化碳?若一顆樹上有約105片這樣大小的葉片,則一年內(nèi)該樹可吸收多少二氧化碳?(一年中平均有200個晴天)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

良好的家居環(huán)境帶來美好的生活.
(1)①房屋裝修后,可在室內(nèi)放一些活性炭來吸收裝修材料釋放出的甲醛、苯等有毒氣體,這是利用活性炭的
 
性.
②如圖所示的“火立熄”是一種新型的家用滅火用品.“火立熄”接觸到火焰3-5秒后炸開,釋放的粉末覆蓋在燃燒物上,同時放出不可燃燒氣體,使火焰熄滅.“火立熄”的滅火原理是
 
.(填標(biāo)號)
A.清除可燃物
B.使燃燒物與氧氣隔絕
C.降低燃燒物的著火點
(2)汽車是現(xiàn)代生活中常見的一種交通工具.
①噴漆可以延緩汽車鋼鐵外殼的銹蝕,起防銹原理是隔絕水和
 

②天然氣(主要成分是甲烷)可做環(huán)保汽車的燃料,它完全燃燒的化學(xué)方程式是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請你參與學(xué)習(xí)小組的探究活動,并回答相關(guān)問題.小明為了研究氧氣的性質(zhì),需要制取并收集燥的氧氣,如圖是實驗室提供的一些實驗裝置.

(1)裝置A中所加固體試劑的名稱
 
,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(2)小明同學(xué)欲制取一瓶干燥的氧氣,請你幫他選擇裝置.連接順序是
 
(填寫管口連接順序).該氣體如何驗滿?
 

(3)若只改變A裝置中的藥品,仍采用(3)中的連接順序,還可以用來制取的氣體是
 
,寫出反應(yīng)化學(xué)方程式
 
,如何檢驗該氣體?
 

(4)若上述實驗中收集的氣體不純,則可能的原因是
 
.(任寫一種)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將49g氯酸鉀與4g二氧化錳的混合物加熱到質(zhì)量不再減少為止,得剩余固體為33.8g,則反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量為
 
g,同時生成
 
g氯化鉀.

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