化學(xué)變化的主要特征是（　�。�
A、有新的物質(zhì)生成
B、發(fā)光、發(fā)熱、有沉淀生成
C、顏色、狀態(tài)發(fā)生變化
D、有氣體放出
考點：化學(xué)變化的基本特征
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：化學(xué)變化過程中有新物質(zhì)生成，物理變化過程中沒有新物質(zhì)生成，是否生成新物質(zhì)是判斷化學(xué)變化的依據(jù)．
解答：解：A、有新的物質(zhì)生成是化學(xué)變化的主要特征；
B、有些物理變化過程中也發(fā)光、發(fā)熱，例如電燈通電時發(fā)光、放熱；
C、有些物理變化過程中，物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變，例如酒精揮發(fā)時，由液體變成氣體；
D、有些物理變化過程中放出氣體，例如打開汽水瓶蓋時，溶解在水中的二氧化碳會逸出．
故選：A．
點評：一些現(xiàn)象可以幫助我們判斷某種變化是否屬于化學(xué)變化，但是不是判斷變化的唯一標(biāo)準(zhǔn)，判斷變化是否屬于化學(xué)變化的唯一標(biāo)準(zhǔn)是：是否有新物質(zhì)生成，如果有新物質(zhì)生成，就是化學(xué)變化，如果沒有新物質(zhì)生成，就不是化學(xué)變化．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小青同學(xué)喝完可口可樂后一直打嗝，于是他提出用澄清石灰水來檢驗可口可樂中是否含有二氧化碳?xì)怏w，就這一過程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（　�。�
A、設(shè)計實驗B、收集證據(jù)
C、建立假設(shè)D、做出結(jié)論

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是生命之源，下列有關(guān)水的描述中不正確的是（　�。�
A、電解水時在正極產(chǎn)生氫氣
B、通過過濾可以除去水中不溶性的雜質(zhì)
C、可以用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水
D、在沉淀、過濾、蒸餾等凈化水的操作中，凈化程度最高的是蒸餾

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

托盤天平是科學(xué)試驗中常用的儀器．用托盤天平稱量15g粗鹽，天平調(diào)零后，在稱量過程中，發(fā)現(xiàn)指針向左偏移，此時的操作應(yīng)是（　�。�
A、增加砝碼B、添加粗鹽
C、減少粗鹽D、調(diào)節(jié)平衡螺母

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將描述分子特點的句子的序號填在相應(yīng)的空格內(nèi)：
①分子在不斷運(yùn)動，溫度升高時運(yùn)動加快
②分子很小
③分子間有間隔，
（1）水在夏天比在冬天蒸發(fā)快，說明
 
．
（2）食鹽水可以通過濾紙，說明
 
．
（3）可將大量空氣壓入皮球，說明
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

溫室效應(yīng)有功有過，產(chǎn)生溫室效應(yīng)的主要氣體是CO2，下列有關(guān)認(rèn)識錯誤的是（　�。�
A、CO2能使干燥的紫色石蕊紙花變紅
B、溫室中通入CO2可以增強(qiáng)植物的光合作用
C、“低碳”是指較低的CO2排放
D、溫室效應(yīng)為人類提供了適宜的生存溫度

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)你的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識判斷，下列說法中正確的是（　�。�
A、空氣中氧氣的質(zhì)量大約占到了五分之一
B、紅磷燃燒時產(chǎn)生大量的白色煙霧
C、氧氣可供人呼吸，一氧化碳有毒，說明構(gòu)成物質(zhì)的分子不同，物質(zhì)的性質(zhì)不同
D、在青藏高原時，感到呼吸困難，說明氧氣的體積分?jǐn)?shù)大大低于21%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中錯誤的是（　�。�
A、物質(zhì)受熱膨脹，是因為構(gòu)成該物質(zhì)的分子受熱后變大了
B、“酒香不怕巷子深”，說明了分子在不斷運(yùn)動
C、20mL水與20mL酒精混合后體積小于40mL，是因為分子間有間隙
D、氫氣和液氫都可以做燃料，是因為構(gòu)成它們的分子相同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

元素的種類是由下列哪種粒子決定的（　�。�
A、質(zhì)子數(shù)B、中子數(shù)
C、電子數(shù)D、相對原子質(zhì)量

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同步練習(xí)冊答案