【題目】經(jīng)過一月的學習,你已經(jīng)初步掌握實驗室制取氣體的有關(guān)知識,請結(jié)合圖示回答問題:
(1)寫出圖中標號儀器的名稱:① ;② 。
(2)實驗室用氯酸鉀制取氧氣,應選用的發(fā)生裝置是 ,(填字母序號,下同),該反應的化學表達式為 ,若要收集一瓶干燥的氧氣,應選擇的收集裝置是 。
(3)實驗室用H2O2溶液和MnO2混合制氧氣,其中MnO2起 作用,應選擇的發(fā)生和收集裝置是 。同學們利用B和F裝置,通過排水量來測定生成氧氣的體積,反應結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏大(水的體積測量準確),其主要原因是 。
(4)實驗室制取CO2發(fā)生裝置可選用 ,收集CO2通常選用裝置 _ (填寫裝置序號);判斷CO2已收集滿的方法是 ;
(5)用高錳酸鉀制取O2,裝置A還需做的一點改動是 ;發(fā)生反應的化學表達式為 ;
(6)若用如圖所示H塑料袋排空氣法收集H2,則H2導入端為 (填“a”或“b”)
(7)用如圖I所示的礦泉水瓶進行對比實驗時,可以證明CO2與澄清石灰水確實發(fā)生了反應,應作的對比實驗是 。
(8)實驗室常用如圖裝置代替裝置B制取氣體,該裝置的優(yōu)點是 ,下列反應適用于該裝置的是 (填序號)。
①大理石和稀鹽酸 ②碳酸鈉粉末和稀硫酸
③鋅粒與稀硫酸 ④過氧化氫溶液與二氧化錳
(9)B裝置的優(yōu)點是 ;其中的分液漏斗可用 。
【答案】(1)、酒精燈、錐形瓶:(2)、A、氯酸鉀氯化鉀+氧氣、E:(3)、催化、BC/BF,包含了滴入液體的體積;(4)、B、E、將燃著的木條平放于瓶口,若熄滅,則收集滿;(5)、管口處放一團棉花;高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;(6)、b;(7)、把石灰水換作等體積的水;(8)、控制反應的發(fā)生與停止;①③;(9)、通過控制液體的滴加量達到控制反應速率的目的;注射器;
【解析】
試題分析:(1)圖中標號儀器的名稱:①酒精燈;②錐形瓶;(2)實驗室用氯酸鉀制取氧氣,因為是固體加熱制取氣體,故應選用的發(fā)生裝置是A,該反應的化學表達式為氯酸鉀氯化鉀+氧氣,若要收集一瓶干燥的氧氣,應選擇的收集裝置是向上排空氣法E。(3)實驗室用H2O2溶液和MnO2混合制氧氣,其中MnO2起催化作用,應選擇的發(fā)生和收集裝置是固液常溫形裝置和排水集氣法、向上排空氣法收集。同學們利用B和F裝置,通過排水量來測定生成氧氣的體積,反應結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏大(水的體積測量準確),其主要原因是滴加過氧化氫時,裝置內(nèi)的氣體把水壓入量筒中;(4)實驗室制取CO2因為用大理石和鹽酸常溫下反應,發(fā)生裝置可選用B,生成的二氧化碳能溶于水,且密度比空氣大,故收集CO2通常選用裝置E,(5)用高錳酸鉀制取O2,裝置A還需在管口處放一團棉花,發(fā)生反應的化學表達式為高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;(6)用右圖所示H塑料袋排空氣法收集H2,則H2導入端為b進入,因為氫氣的密度比空的小,浮在裝置的上方,把空氣排出;(7)用右圖I所示的礦泉水瓶進行對比實驗時,可以證明CO2與澄清石灰水確實發(fā)生了反應,應作的對比實驗是把石灰水換作等體積的水;(8)實驗室常用右圖裝置代替裝置B制取氣體,該裝置的優(yōu)點是能隨時控制反應的發(fā)生與停止;反應適用于塊狀固體和液體常溫下反應,故選擇①③;(9)B裝置的優(yōu)點是通過控制液體的滴加量達到控制反應速率的目的,其中的分液漏斗可用注射器。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】結(jié)合“加熱高錳酸鉀制取氧氣”的實驗,回答下列問題:
(1)在制取氧氣時,應先檢查裝置的氣密性。如何檢查裝置的氣密性?
(2)試管口放一團棉花的作用:
(3)加熱試管時應注意什么?(答一條即可)
(4)固定裝有高錳酸鉀的試管時,為什么試管口要略向下傾斜?
(5)停止加熱時為什么要先把導管移出水面?
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】觀察比較與歸納是學習化學的重要方法.對于以下三個實驗:
(1)寫出上述三個反應的符號表達式
① ;② ;
③ .
(2)比較上述三個反應,發(fā)現(xiàn)它們有許多共同點,請你寫出其中兩點:
① ;② .
(3)在進行鐵絲燃燒實驗時必須在瓶底鋪一層細沙或裝少量水,目的是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某研究小組在學習氧氣的化學性質(zhì)時發(fā)現(xiàn):鐵絲燃燒沒有火焰,蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學進行了如下探究。
(1)寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學反應文字表達式: 。
(2)探究一:蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么?
點燃蠟燭,將金屬導管一端伸入內(nèi)焰,導出其中物質(zhì),在另一端管口點燃,也有火焰產(chǎn)生(如圖所示)。由此可知:蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由 (填“固態(tài)”或“氣態(tài)”)物質(zhì)燃燒形成的。
(3)探究二:物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么?
【查閱資料】
物質(zhì) | 熔點╱℃ | 沸點╱℃ | 燃燒時溫度╱℃ |
石蠟 | 50∽70 | 300∽550 | 約600 |
鐵 | 1535 | 2750 | 約1800 |
鈉 | 97.8 | 883 | 約1400 |
由該表可知:物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其 (填“熔點”或“沸點”)和燃燒時溫度有關(guān)。由此推測:鈉在燃燒時, (填“有”或“沒有”)火焰產(chǎn)生。
(4)木炭在氧氣中燃燒沒有火焰,但生活中同樣的木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰,其原因可能是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】學習了二氧化錳對過氧化氫分解有催化作用的知識后,某同學想:氧化銅能否起到類似二氧化錳的催化作用呢?于是進行了以下探究。
【猜想】Ⅰ、氧化銅不是催化劑、也不參與反應,反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變;
Ⅱ、氧化銅參與反應產(chǎn)生氧氣 ,反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變;
Ⅲ、氧化銅是反應的催化劑,反應前后 。
【實驗】天平稱量0.2g氧化銅,取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,進行如下實驗:
⑴ 填寫下表:
步驟③現(xiàn)象 | 步驟⑥結(jié)果 | 步驟⑦現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
溶液中有氣泡放出, 帶火星的木條復燃。 |
| 溶液中有氣泡放出,
| 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立; 猜想Ⅲ成立。 |
⑵ 步驟①的目的是 。
步驟⑦的目的是 。
⑶ 過氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的文字表達式為 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】幾位同學用硫粉、鐵絲及下列某些實驗儀器完成氧氣性質(zhì)的實驗。
(1)完成硫在氧氣中燃燒實驗,需要選用上述儀器中的_________(填名稱)。
(2)小璐用天平稱取8.0硫粉時,誤將砝碼放在左盤,天平指針右偏,若要對稱量結(jié)果無影響,接下來最簡單的操作是____________(1g以下使用游碼)。
(3)小怡應選擇_____________(選填“10mL”、“25mL”、“50mL”)量筒來量取9mL水。她仰視讀數(shù),則所取水的體積____________(填“大于”、“小于”或“等于”)9mL。
(4)鐵在氧氣中燃燒實驗中,裝置如下圖,有一處明顯錯誤,請在圖中改正。若實驗過程中,并未看到火星四射的現(xiàn)象,原因可能是____________(填序號)。
①利用剛打磨過的鐵絲進行實驗 ②點燃火柴立即伸入氧氣瓶
③將鐵絲盤成螺旋狀 ④氧氣放置時間過久
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室許多藥品需要密封保存.下列藥品需密封保存的原因,解釋錯誤的是( )
A.濃鹽酸﹣﹣防止揮發(fā) B. 生石灰﹣﹣防止與氧氣反應
C.濃硫酸﹣﹣防止吸水 D. NaOH溶液﹣﹣防止與CO2反應
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