前幾年曝光的引起國(guó)人共憤的“結(jié)石寶寶”事件，與嬰兒服用含三聚氰胺的奶粉有關(guān)．三聚氰胺俗稱“蛋白精”，化學(xué)式為C3H6N6，將它用作食品添加劑中可提高食品中含氮量的檢測(cè)值．請(qǐng)你計(jì)算：
（1）三聚氰胺中碳元素與氫元素的質(zhì)量比為
 
．
（2）126g三聚氰胺中氮元素的質(zhì)量為
 
．
考點(diǎn)：元素質(zhì)量比的計(jì)算,化合物中某元素的質(zhì)量計(jì)算
專題：化學(xué)式的計(jì)算
分析：（1）根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之比，進(jìn)行分析解答．
（2）根據(jù)化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，進(jìn)行分析解答．
解答：解：（1）三聚氰胺中碳元素與氫元素的質(zhì)量比為（12×3）：（1×6）=6：1．
（2）126g三聚氰胺中氮元素的質(zhì)量為126g×
14×6
12×3+1×6+14×6
×100%=84g．
故答案為：（1）6：1；（2）84g．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運(yùn)用化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為紀(jì)念化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步和人類文明的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)將2011年定為“國(guó)際化學(xué)年”．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、合成藥物的研發(fā)和使用，保障了人體健康
B、新材料的研制和應(yīng)用，提高了人們的生活品質(zhì)
C、化學(xué)的發(fā)展導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境的惡化
D、化肥的合理使用提高了農(nóng)作物產(chǎn)量，緩解了人類糧食危機(jī)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

只含C、H或C、H、O的物質(zhì)充分燃燒后的產(chǎn)物均為CO2和H2O．相同分子數(shù)目的①C2H5OH ②CH3OH ③CH4 ④C2H4分別充分燃燒，所消耗的氧氣質(zhì)量相等的是（　�。�
A、①③B、②③C、②④D、①④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述正確的是（　�。�
A、一氧化碳通過(guò)灼熱的氧化鐵則生成黑色鐵粉
B、鎂條在空氣中燃燒，放出大量的白色煙霧，同時(shí)在石棉網(wǎng)上得到一種白色固體
C、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出暗紅色的光并放熱
D、鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，放出熱量

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)空氣的說(shuō)法正確的是（　　）
A、稀有氣體在通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光
B、空氣是由空氣分子組成的純凈物
C、氮?dú)饧s占空氣總質(zhì)量的78%
D、氧氣是植物光合作用的重要來(lái)源

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)興趣小組利用鎂帶進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究，取一鎂帶，用砂紙完全擦去其表面的氧化物，稱量為4.8g，將其均分成兩份，一份在空氣中燃燒，另一份投入21.8g的稀硫酸中，恰好完全反應(yīng)．
（1）求燃燒生成氧化鎂的質(zhì)量．
（2）有同學(xué)查閱資料獲息：標(biāo)準(zhǔn)狀況下（0℃，101.3Kpa）氫氣的密度為0.089g/L．求：鎂與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣的體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）及所得硫酸鎂溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

自然界有一種“雷雨發(fā)莊稼”的現(xiàn)象，即在雷雨過(guò)后，植物生長(zhǎng)得更好．下面一段短文就是敘述雷雨中發(fā)生的一系列化學(xué)變化過(guò)程：①空氣中的N2在放電條件下與O2直接化合生成無(wú)色且不溶于水的一氧化氮?dú)怏w；②一氧化氮的密度比空氣略大，不穩(wěn)定，常溫下就易與空氣中的O2反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮?dú)怏w；③二氧化氮?dú)怏w有毒，易與水反應(yīng)生成硝酸（HN03）和一氧化氮；④生成的硝酸隨雨水淋灑到大地上，同土壤中的礦物相互作用，生成可溶于水的硝酸鹽．
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列空白：
（1）上述短文中，描述二氧化氮化學(xué)性質(zhì)的是
 
（填序號(hào)）
（2）實(shí)驗(yàn)室制取一氧化氮時(shí)，收集方法應(yīng)該用
 
．
A．向上排空氣法    B．向下排空氣法    C．排水收集法
（3）二氧化氮與水反應(yīng)的過(guò)程中氮元素的化合價(jià)發(fā)生的變化是
 
．
A．不變    B．僅升高    C．僅降低    D．既有升高又有降低
（4）“雷雨發(fā)莊稼”，植物生長(zhǎng)得更好的原因是
 

（5）種植農(nóng)作物常要施用化肥，下列屬于復(fù)合肥的是
 

A  NaNO3       B NH4H2PO4      C KNO3              D NH4NO3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖所示反應(yīng)框圖填空．已知?dú)怏wA和H均具有還原性，反應(yīng)①是工業(yè)生產(chǎn)化合物E的反應(yīng)，反應(yīng)②是實(shí)驗(yàn)室鑒定氣體F的反應(yīng)．
（1）氣體A是
 
，氣體B是
 
，黑色粉末甲是
 
，黑色粉末乙是
 
，紅色金屬I是
 
．
（2）寫(xiě)出反應(yīng)①，②的化學(xué)方程式，并指出反應(yīng)①的基本類型．反應(yīng)①
 
；類型
 
．
反應(yīng)②
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程，請(qǐng)你一起參與實(shí)驗(yàn)探究，并填寫(xiě)下列空白：
（1）【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題】小明同學(xué)用過(guò)氧化氫溶液清洗傷口時(shí)，不小心將過(guò)氧化氫溶液滴到水泥板上，發(fā)現(xiàn)大量氣泡產(chǎn)生．
（2）【提出問(wèn)題】小明聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳作過(guò)氧化氫的催化劑，他想，水泥塊能否也可作過(guò)氧化氫分解的催化劑呢？于是他到建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，并進(jìn)行以下探究．
（3）【猜想與假設(shè)】水泥塊能作過(guò)氧化氫分解的催化劑．
（4）【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)
驗(yàn)
一
 
．		有少量氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃
常溫下，過(guò)氧化氫分解速率慢．
實(shí)
驗(yàn)
二		在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中有大量氣泡產(chǎn)生，木條復(fù)燃
 
．
（5）【結(jié)論】水泥塊加快過(guò)氧化氫的分解速率，故水泥塊能作為過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的催化劑．
（6）【討論與反思】小芳認(rèn)為：僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明水泥塊為過(guò)氧化氫分解的催化劑，她覺(jué)得需要增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：
探究
 
．
（7）【實(shí)驗(yàn)步驟】①準(zhǔn)確稱量水泥塊質(zhì)量；②完成實(shí)驗(yàn)二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)進(jìn)行
 
、洗滌、干燥、
 
；④對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量．
（8）【分析】如果水泥塊后應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說(shuō)明水泥塊可以作為過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的催化劑．但小華認(rèn)為：要證明小明的猜想，小芳的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)還是不夠，還需要補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：
探究
 
．

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