7．水體污染的主要來源有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染．凈化污水時，活性炭的作用是吸附．你所掌握的凈水操作中，最徹底的凈水操作為蒸餾．

分析 根據(jù)水體的污染源和凈化水的方法和原理分析回答．

解答 解：水體污染的主要來源有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染．凈化污水時，由于活性炭具有吸附性，活性炭的作用是吸附．在常見的凈水操作中，最徹底的凈水操作為蒸餾，蒸餾得到的水是純水．
故答為：農(nóng)業(yè)污染，生活污染，吸附，蒸餾．

點評 本題較為簡單，了解水的污染源和凈化水的方法和原理即可分析解答．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．學習了金屬的化學性質后，某興趣小組進行了如下實驗：將足量鎂條加入到氯化銅溶液 中，觀察到鎂條表面有氣泡產(chǎn)生，同時有紅色固體附在鎂條表面．
【提出問題】產(chǎn)生氣體是什么物質？有紅色固體又是什么物質？
【查閱資料】在金屬活動性順序里，位于氫后面的金屬Cu，在常溫下雖然不能與稀鹽酸、稀硫酸反應，但可以與稀硝酸反應，其化學方程式為：3Cu+8HNO3（稀）═3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O
反應生成的NO是無色、難溶于水的氣體，在常溫下與空氣中的O2迅速化合生成  NO2，NO2是紅棕色、有刺激性氣味的有毒氣體．
【做出猜想】猜想一：氣體可能是氫氣、紅色固體是金屬氧化鐵；猜想二：氣體可能是氫氣、紅色固體是金屬銅；猜想三：氣體可能是二氧化碳、紅色固體是金屬銅．
【交流討論】大家思考后，一致認為猜想一和三不合理，其理由是反應物中不含鐵元素和碳元素，不符合質量守恒定律．
【實驗與結論】
（1）取少量紅色固體于一支潔凈的試管中，加入稀鹽酸固體不溶解 猜想一不成立
（2）①用尖嘴導管將氣體導出并引燃，同時在上方放一塊干冷的玻璃片
②取少量紅色固體于一支潔凈的試管中，加入稀硝酸
a．該氣體能燃燒，且玻璃片上有水珠出現(xiàn)
b．紅色固體溶解，得到藍色溶液同時看到試管上部有紅棕色氣體產(chǎn)生
實驗結論：猜想二成立
【繼續(xù)探究】
用pH試紙測得氯化銅溶液pH約為4，說明氯化銅溶液中含有較多的氫離子（用化學符號表示）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．實驗室常用下列裝置制取氣體，請你根據(jù)所學知識回答下列問題．

（1）寫出編號所指儀器的名稱：①長頸漏斗．
（2）以上裝置圖中共有兩處明顯的錯誤，請你找出錯誤的地方并把改正的結果填在下列橫線上：
①A中試管口應略向下傾斜；②E中收集氣體的導管應伸到接近集氣瓶底的位置．
上述裝置改正后，請繼續(xù)回答下列問題．
（3）小李在實驗室中用高錳酸鉀固體加熱制取并收集較純凈的氧氣，他選擇裝置中的A和F（填字母）進行組裝并通過集氣瓶口有大的氣泡向外冒出時，判斷氧氣集滿．
小紅在實驗室中選用C作為氧氣的發(fā)生裝置，寫出該化學反應方程式2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（4）裝置B、C都可以用來制取氧氣，比較這兩個裝置的不同，指出B裝置的一個突出優(yōu)點是可以控制反應的發(fā)生和停止．
（5）有一名同學欲用G裝置收集O2，則O2應從導管口a通入；用排水法收集氧氣時也可選擇G裝置，先將G中裝滿水后，O2應從導管口b通入．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

15．某同學發(fā)現(xiàn)家中陽臺上紫色玫瑰花生長不茂盛，葉子發(fā)黃．他想：
（1）可能是缺少氮肥，需要施加下列化肥中的BD；
A．K2CO3      B．（NH4）2SO4         C．磷礦粉         D．CO（NH2）2
（2）也可能是土壤酸性太強，可以用紫色玫瑰花的汁液代替實驗室的紫色石蕊溶液測定土壤的酸性；
（3）若土壤顯酸性（假設含H2SO4），可以用食品包裝袋中的干燥劑（含生石灰）來改良土壤的酸性，反應的化學方程式為CaO+H2SO4=CaSO4+H2O．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．蛋白質在人體胃腸內與水反應，最終生成氨基酸被人體吸收．丙氨酸（化學式為C3H7O2N）就是其中的一種．請回答下列問題：
（1）丙氨酸由四種元素組成．
（2）丙氨酸分子中C、H、O、N各原子個數(shù)比為3：7：2：1．
（3）丙氨酸中C、H、O、N元素的質量比為36：7：32：14．
（4）丙氨酸的相對分子質量是89，
（5）丙氨酸中氧元素的質量分數(shù)為$\frac{16}{89}$×100%≈18.0%．（寫出計算過程）
（6）11.3g丙氨酸中碳元素的質量是多少？（寫出計算過程）

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．二氧化碳的化學性質一般不能燃燒、不能支持燃燒，不能幫助呼吸．與非金屬單質反應，方程式CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO，該反應吸熱（填吸熱或放熱），與水反應，方程式CO2+H2O═H2CO3，能使紫色石蕊試液變成紅色．與澄清的石灰水（填溶液名稱）反應，方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．通常用于檢驗CO2的化學性質．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．如圖，過濾是分離混合物的一種重要方法．請回答下列問題：
（1）圖中儀器②的名稱：漏斗．
（2）玻璃棒的作用引流；
（3）如果過濾后濾液仍渾濁，可能的原因是濾紙破損，改進方法重新過濾．（寫一點即可）

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．同學們都知道鎂帶在空氣中燃燒會生成白色固體．而小科同學在做“鎂帶在空氣中燃燒”實驗時，卻發(fā)現(xiàn)生成物中還含有少量黑色固體．黑色固體是鎂和什么物質反應產(chǎn)生的呢？他提出下列猜想：
猜想一：黑色固體可能是鎂和氮氣反應的產(chǎn)物；
猜想二：黑色固體可能是鎂和二氧化碳反應的產(chǎn)物．
為分別獲取實驗所需的氣體，驗證上述猜想，小科提出了兩個方案：
方案一（圖1）：

（1）用氫氧化鈉溶液吸收并除去二氧化碳，氫氧化鈉與氫氧化鈣有相似的化學性質．請寫出氫氧化鈣溶液和二氧化碳反應的文字表達式．
氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水
（2）用如圖2裝置進行除去氧氣的燃燒實驗，其中選用紅磷要過量，目的是將氧氣全部消耗掉．你認為若選用木炭除去氧氣不是（填“是”或“不是”）可行的，原因是木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體，導致氮氣不純．
在老師幫助下，小科最終獲得氮氣，觀察到鎂帶在氮氣中可以燃燒并有淡黃色的固體產(chǎn)生．
方案二：
把點燃的鎂帶放入盛有二氧化碳氣體的集氣瓶中，觀察到鎂帶在該氣體中也能燃燒，同時有白色和少量黑色固體生成．
小科得出結論：猜想二正確．
通過以上實驗，你對二氧化碳的性質有了怎樣的新認識：二氧化碳不能滅鎂燃燒引起的火災等．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．為了判斷水是硬水或軟水，可用肥皂水．日常生活中可采用煮沸的方法將硬水軟化．小明在洗衣服時發(fā)現(xiàn)泡沫很少，且有浮渣產(chǎn)生，衣服洗不干凈．這一現(xiàn)象說明當?shù)氐乃疄橛菜ㄌ睢坝菜被颉败浰保赐旰�，為使衣服干得更快，可采取的做法是晾在陽光下（或溫度高的地方），其原因是溫度越高，水分子的運動速度越快（用分子的觀點回答）．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案