研究性學習小組選擇下列某些儀器制取氣體.
精英家教網(wǎng)
(1)寫出儀器名稱a
 
b
 

(2)該小組同學用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣.寫出該反應的文字表達式或符號表達式:
 
,此時發(fā)生裝置應該選用上圖中的
 
,收集氧氣的裝置可以用
 
 

(3)A裝置中試管口略向下傾斜的原因是
 

(4)實驗結(jié)束,先
 
,再
 
,防止水槽中的水倒流使試管破裂.
(5)實驗室常用硫化亞鐵固體與稀硫酸在常溫下反應制硫化氫氣體和硫酸亞鐵.硫化氫氣體是無色有刺激性氣味的有毒氣體,它的密度比空氣大,能溶于水.由此可推知:實驗室制取硫化氫氣體時,裝置的組合應選用上圖所示的(填代號
 
裝置).
分析:(1)熟悉常見儀器,了解它們的名稱;
(2)用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,可根據(jù)反應物是高錳酸鉀,反應條件是加熱寫出化學反應式;根據(jù)反應物的狀態(tài)是固體,反應條件是加熱,選擇實驗發(fā)生裝置;再根據(jù)氧氣的密度大于空氣的密度,又不易溶于水,選擇收集裝置;
(3)從固體加熱后可生成水蒸氣,流入試管使試管炸裂考慮;
(4)為防止水通過導管流入試管,應先撤去導管,再熄滅酒精燈;
(5)根據(jù):硫化亞鐵固體與稀硫酸在常溫下反應制硫化氫氣體和硫酸亞鐵.可知此反應是固體和液體在常溫下的反應,我們可以據(jù)此選擇發(fā)生裝置;然后根據(jù)硫化氫氣體密度比空氣大,能溶于水,選擇收集裝置.
解答:解:(1)熟悉常見儀器,了解它們的名稱.圖中①試管②水槽.故答案為:試管、水槽;
(2)根據(jù)反應物是高錳酸鉀,反應條件是加熱,可知反應方程式是:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;因為此反應是需要加熱的反應,所以我們應選擇裝置A作為發(fā)生裝置;又因氧氣的密度大于空氣的密度,并且不易溶于水,我們可用排水法或向上排空氣法收集氣體.故答案為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑、A、C或E;
(3)固體加熱后可生成水蒸氣,如果試管口向上傾斜,就會使到試管口冷凝成小水珠的水蒸氣倒流入試管,引起試管炸裂,所以試管口要向下傾斜.故答案為:防止冷凝水倒流到熱的試管底部而使試管破裂;
(4)為防止水通過導管流入試管,引起試管的炸裂,在實驗結(jié)束時先將導管移出水面,再熄滅酒精燈.故答案為:將導管移出水面、熄滅酒精燈;
(5)根據(jù)題意可知,此反應是固體硫化亞鐵與液體稀硫酸的反應,也就是固液反應,所以可用裝置B作為發(fā)生裝置;又因為硫化氫氣體密度比空氣大,能溶于水,要用向上排空氣法收集,所以用裝置E收集.故答案為:BE.
點評:本題主要考查實驗裝置的選取和化學反應式的書寫,同學們應了解反應物的狀態(tài)、反應條件與實驗裝置之間的關系.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

24、研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題,以下是他們設計的實驗方案:
(1)除去二氧化碳和水蒸氣:如圖A裝置中發(fā)生反應的化學方程式是
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
.B裝置中濃硫酸的作用是
除去水蒸氣

(2)除去氧氣:他們分別收集一瓶氣體用如圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗,其中甲同學選用紅磷,乙同學選用木炭.你認為:選用
木炭
(填“紅磷”或“木炭”)的方法不科學,原因是
木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體,導致氮氣不純

(3)分析誤差:此法得到的氮氣密度(標準狀況下)經(jīng)科學測定,與氮氣的實際密度有誤差,請你分析出現(xiàn)誤差的可能原因(只寫兩種,不考慮計算誤差):
稀有氣體沒有除去

氧氣沒有除盡

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科目:初中化學 來源: 題型:

23、研究性學習小組選擇從空氣中制取氮氣作為研究課題,以下是他們設計的實驗方案:
(1)除去二氧化碳和水蒸氣:用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳生成碳酸鈉和水,用濃硫酸吸收水蒸氣.請寫出氫氧化鈉和二氧化碳反應的文字表達式,并注明各物質(zhì)的化學式
氫氧化鈉+二氧化碳=碳酸鈉+水;化學式依次為:NaOH CO2 Na2CO3 H2O

(2)除去氧氣:他們分別收集一瓶氣體用下圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗,其中甲同學選用紅磷,乙同學選用木炭.你認為選用
木炭
(填“紅磷”或“木炭”)的方法不科學,原因是
木炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體,導致氮氣不純

(3)分析誤差:此法得到的氮氣密度(標準狀況下)經(jīng)科學測定,與氮氣的實際密度有誤差,請你分析出現(xiàn)誤差的可能原因(只寫兩種,不考慮計算誤差):
稀有氣體沒除盡
;   ②
氧氣沒除盡、二氧化碳沒除盡等

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科目:初中化學 來源: 題型:

24、研究性學習小組選擇“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關”的課題進行探究,以下是他們探究的主要過程:
假設:H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關.
實驗方案:常溫下,在兩瓶相同體積的H2O2溶液中分別加入相同質(zhì)量MnO2和紅磚粉,測量各生成一瓶(相同體積)O2所需要的時間.
實驗記錄:
實驗編號 1 2
反應物 6% H2O2 6% H2O2
催化劑 1g 紅磚粉 1g MnO2
時  間 152s 35s
結(jié)論:該探究過程得出的結(jié)論是
H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關

反思:H2O2在常溫下分解緩慢,加入MnO2或紅磚粉后反應明顯加快,若要證明MnO2和紅磚粉是該反應的催化劑,還需要增加實驗來驗證它們在化學反應前后的
質(zhì)量
化學性質(zhì)
是否改變.H2O2生成O2的快慢還可能與哪些因素有關?請你幫助他們
繼續(xù)探究.(只要求提出假設)
溫度、濃度等

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科目:初中化學 來源: 題型:

研究性學習小組選擇“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關”的課題進行探險究,以下是他們探究的主要過程:
【假設】H2O2生成O2的快慢與催化劑的種類有關
【實驗方案】常溫下,在兩瓶相同體積的H2O2溶液中分別加入相同質(zhì)量的MnO2和紅磚粉,測量各成一瓶(相同體積)O2所需要的時間.
【實驗記錄】
實驗編號 1 2
反應物 6% H2O2 6% H2O2
催化劑 1g紅磚粉 1g MnO2
時間 152s 35s
【結(jié)論】該探究過程得出的結(jié)論是
在相同條件下,H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關
在相同條件下,H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關

【反思】H2O2在常溫下分角緩慢,別入MnO2或紅磚粉后反應明顯加快,若要證明MnO2和紅磚粉是該反應的催化劑,還需要增加實驗證明它們在化學反應前后的
質(zhì)量和化學性質(zhì)
質(zhì)量和化學性質(zhì)
是否改變.
H2O2生成O2的快慢還與哪些因素有關?請你幫助他們繼續(xù)探究.(只要求提出假設和實驗方案)
【假設】
H2O2生成氧氣的快慢與過氧化氫的濃度有關
H2O2生成氧氣的快慢與過氧化氫的濃度有關

【實驗方案】
在同溫下,取二份質(zhì)量相等的不同濃度的H2O2溶液,分別加入質(zhì)量相等的同種催化劑,測量各收集一瓶氣體所需的時間
在同溫下,取二份質(zhì)量相等的不同濃度的H2O2溶液,分別加入質(zhì)量相等的同種催化劑,測量各收集一瓶氣體所需的時間

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科目:初中化學 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)研究性學習小組選擇“H2O2 生成O2的快慢與什么因素有關”的課題進行探究,以下是他們
探究的主要過程:
【假 設】H2O2生成O2的快慢與催化劑種類、
 
、
 
有關.
【實驗方案】常溫下,在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2 溶液中,分別加入相同質(zhì)量的MnO2和水泥塊或在兩瓶同質(zhì)量、不同濃度的H2O2 溶液中,分別加入相同質(zhì)量的MnO2,測量各生成一瓶(相同體積)O2 所需的時間.
【進行實驗】此實驗中宜采用的氣體收集方法是
 

【實驗記錄】
實驗編號 1 2 3
反應物 5%H2O2 5%H2O2 10%H2O2
催化劑 1g水泥塊 1gMnO2 1gMnO2
時間 165秒 46秒 16秒
【結(jié)論】該探究過程得出的結(jié)論有:相同條件下,
 
、
 

【反思】H2O2在常溫下分解緩慢,加入MnO2或水泥塊后反應明顯加快,若要證明MnO2和水泥塊是該反應的催化劑,還要增加實驗來驗證它們在化學反應前后
 
 
是否改變.你認為H2O2 生成O2的快慢還與哪些因素有關?
 
(填一項即可).

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