【題目】下列有關(guān)二氧化碳用途敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．檔案材料發(fā)生火災(zāi)時(shí)適宜用二氧化碳滅火器滅火

B．因鎂等金屬材料可在CO2中燃燒，所以鎂等金屬材料發(fā)生火災(zāi)不能用二氧化碳滅火器滅火

C．用碳酸水（二氧化碳水溶液）滴灌大棚植物是為提高大棚溫度

D．喝碳酸型飲料感到?jīng)鏊?/span>

【答案】C

【解析】A、檔案材料珍貴，用二氧化碳滅火后汽化不會(huì)損壞材料；故A正確；

B、鎂等活潑金屬能在二氧化碳中燃燒，所以活潑金屬發(fā)生火災(zāi)用二氧化碳滅火無(wú)效，故B正確；

C、碳酸有利于中和堿性土壤，揮發(fā)出的二氧化碳有利于植物的光合作用，故C錯(cuò)誤；

D、喝進(jìn)碳酸水后二氧化碳逸出，帶走了體內(nèi)的熱量，所以感到?jīng)鏊�，故D正確；

故選C．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】2015年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦提取的抗瘧新藥青蒿素（化學(xué)式C15H12O5），是一種治療瘧疾的特效藥。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．青蒿素屬于有機(jī)物

B．青蒿素的相對(duì)分子質(zhì)量是282

C．青蒿素由42個(gè)原子構(gòu)成

D．青蒿素中碳、氫元素的質(zhì)量比為90：11

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀粒子示意圖，其中不同的小球代表不同元素的原子．下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．1個(gè)X分子中有3個(gè)原子 B．反應(yīng)物是兩種化合物

C．該反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng) D．反應(yīng)前分子數(shù)比反應(yīng)后多

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列肥料屬于復(fù)合肥的是 （ ）

A．K2CO3 B．NH4HCO3 C．KNO3 D．Ca(H2PO4)2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：

【設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)】

實(shí)驗(yàn)一：將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量．然后將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象．待反應(yīng)一段時(shí)間后溶液顏色改變時(shí)，將盛有反應(yīng)后物質(zhì)的燒杯放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量．

實(shí)驗(yàn)二：將盛有稀硫酸的燒杯和鎂條一起放在托盤天平上稱量，然后將鎂條浸到稀硫酸中，觀察現(xiàn)象．待反應(yīng)一段時(shí)間后不再放出氣泡時(shí)，將盛有反應(yīng)后物質(zhì)的燒杯放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量．

實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的數(shù)據(jù)見(jiàn)下表：

編號(hào)

實(shí)驗(yàn)一

實(shí)驗(yàn)二

反應(yīng)前/g

118.4

112.6

反應(yīng)后/g

118.4

112.4

實(shí)驗(yàn)三：用細(xì)線系住銅棒中點(diǎn)使之平衡，然后在銅棒一端用酒精燈加熱．加熱一段時(shí)間后，觀察到銅棒的平衡情況是 ．

【分析與討論】

（1）在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你認(rèn)為：實(shí)驗(yàn) 正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，由此得出的結(jié)論是：在化學(xué)反應(yīng)中生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等，請(qǐng)從原子的角度分析結(jié)論正確的理由是 ．

（2）另外兩個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：在化學(xué)反應(yīng)中生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等，你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)論錯(cuò)誤的原因是 （只寫(xiě)其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原因即可）．

【實(shí)驗(yàn)反思】小組成員從不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間質(zhì)量關(guān)系的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，找出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處，并達(dá)成了以下共識(shí)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，對(duì)于有空氣中的氣體（成分）參與或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)，一般應(yīng)使反應(yīng)在 中進(jìn)行．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w是（ ）

A．二氧化碳 B．氧氣 C．氮?dú)?/span> D．氫氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】桐梓縣某中學(xué)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室用5%的過(guò)氧化氫溶液制取氧氣并進(jìn)行氧氣部分性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，具體操作如下：

（1）溶液配制：在老師的指導(dǎo)下，他們配制了一瓶5%的過(guò)氧化氫溶液備用．

（2）氣體制備：用配制好的5%的過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣．請(qǐng)你在如圖1A、B兩套裝置中選擇其中一套，并說(shuō)明選擇的理由： ．

（3）性質(zhì)實(shí)驗(yàn)：小明用收集好的氧氣，進(jìn)行了鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)前，它在集氣瓶底部鋪一層細(xì)沙，然后把光亮的細(xì)鐵絲盤成螺旋狀，在鐵絲下端系一根火柴，將火柴點(diǎn)燃，待火柴快燃盡時(shí)，緩慢插入集氣瓶中，觀察到的現(xiàn)象是 ．

（4）拓展延伸：第一小組的小亮同學(xué)在上述制取氧氣實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不小心把硫酸銅溶液滴加到了盛有5%的過(guò)氧化氫溶液中，立即產(chǎn)生大量氣泡，于是引起了該小組同學(xué)的探究興趣．

【提出問(wèn)題】是哪種粒子能使過(guò)氧化氫分解的速率加快呢？

【查閱資料】硫酸銅溶液中含有三種粒子：H2O、SO42﹣、Cu2+

【猜想與假設(shè)】小明猜想：不可能是H2O，理由是 ；

小亮猜想：可能是SO42﹣；

小芳猜想：可能是Cu2+．

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】如圖2所示：在實(shí)驗(yàn)①中加入稀硫酸后，無(wú)明顯變化，說(shuō)明 的猜想不正確；在實(shí)驗(yàn)②中加入 溶液后，觀察到有大量氣泡產(chǎn)生，進(jìn)一步證明 的猜想正確．

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】實(shí)驗(yàn)證明，硫酸銅在該反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有發(fā)生變化，硫酸銅是過(guò)氧化氫分解的催化劑．

【反思與交流】寫(xiě)出過(guò)氧化氫在硫酸銅催化作用下發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作所繪制的圖象中，正確的是（ ）

A．

是將鐵粉加入到一定量的稀鹽酸中，生成氫氣的質(zhì)量與加入鐵粉的質(zhì)量關(guān)系

B．

是用一定量的木炭還原氧化銅，剩余固體質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系

C．

是向等質(zhì)量的金屬鎂和鋁中加入足量且質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等的稀硫酸，生成氫氣的質(zhì)量與加入稀硫酸質(zhì)量的關(guān)系

D．

是向久置空氣中的NaOH溶液中加入鹽酸，生成二氧化碳質(zhì)量與加入鹽酸體積關(guān)系

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】金屬鎵廣泛用于制造半導(dǎo)體材料．鎵的硫酸鹽的化學(xué)式為Ga2（SO4）3，其中鎵元素的化合價(jià)

是 價(jià)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案