（6分）A、B、C、D為初中化學常見的物質，它們之間存在一定的關系，請根據(jù)下列敘述回答問題。

（1）若A為紅色固體，C為難溶于水的白色固體，且D能轉化為B，則A與D反應的化學方程式為                ，A→B的方程式為                            。
（2）若A 為難溶于水的白色固體，且D能轉化為B ，C與D反應有氣體產生，則C的化學式為            ，D→B反應的化學方程式為               。
（3）若A在空氣中易形成致密的氧化膜，且A能轉化為C，B與D可相互反應，所有的反應均為置換反應，則B的化學式為      ，C與D反應的化學方程式為             。

(4分)某趣味實驗如圖所示。向A中加入固體二氧化錳和過氧化氫溶液后，B中可觀察到的現(xiàn)象是(1)___________________________，產生這種現(xiàn)象的原因是(2)________，用(3)_____________替代二氧化錳和過氧化氫也能產生同樣現(xiàn)象。

(6分)無土栽培是利用營養(yǎng)液栽培作物的一種方法．現(xiàn)有一種無色的營養(yǎng)液，可能由Ca(NO₃)₂、K₂CO₃、KCl 中的一種或幾種物質組成．為探究其成分，某同學設計并完成了如下圖所示的實驗。

根據(jù)以上實驗，請你回答：
由實驗l可確定原營養(yǎng)液中一定沒有的物質是(1)______________，理由是(2)____________
同學們將實驗l所得混合物過濾后，對所得濾液成分進行了分析，請你與小組同學共同完成以下探究
<提出問題>濾液中的成分是什么?
<猜想與假設>小松同學：含有Ca(NO₃)₂ NaNO₃
小北同學含有KCl、Na₂CO₃、NaNO₃
<表達與交流>結合對濾液成分的探究．同學們經過討論確定了(3)________________同學猜想正確．理由是(4)________________：為了驗證該同學的猜想，同學們向濾液中滴加適量的稀鹽酸．沒有觀察到明顯現(xiàn)象．從而否定了該同學的猜想．你認為濾液的成分可能為(5)________________________由此提示我們在分析反應后所得溶液中溶質的成分時應注意的問題是(6)________________________

下圖是某小組同學驗證質量守恒定律實驗的片段。

(1)如圖甲所示，天平無法調節(jié)平衡。要使該天平平衡，應采取的措施                ；
(2)小明用圖乙所示裝置進行實驗。反應前稱得左盤內裝置及物質總重量為          g，然后注入稀鹽酸，充分反應后，能證明質量守恒定律的現(xiàn)象是                   ；上述實驗向氫氧化鈉溶液中滴入酚酞的目的是              ，該反應的化學方程式為                         ；
(3)小麗向氫氧化鈉溶液中注入稀鹽酸，發(fā)現(xiàn)有氣泡產生，其原因是                。

這學期，小亮和班級的兩名同學主動承擔了維護班級花壇的工作。前不久，他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象，便及時向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯。他們決定用所學的化學知識來解決這一問題。
(收集資料)
(1)花的葉色枯黃，他們選擇施用_____________(填寫“氮”、“磷”或“鉀”)肥是正確的。
(2)前一段時間他們曾用熟石灰(化學式為_______________)對花壇中的___________性土壤進行過改良。
(3)近一個星期一直無雨，氣溫較高。
(4)通過查閱資料，小亮和同學們知道：含NH₄⁺的鹽受熱或與堿混合會放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性。
(提出假設)
(1)太陽的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失。
(2)熟石灰與化肥反應也可使肥效流失。
（設計并進行實驗）
(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱，并在試管口放一條干燥的pH試紙，pH試紙無變化。
(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到____________氣味。
[他的結論)由以上第二個實驗中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與_____________有關。
（反思與應用）
(1)小亮進行的第一個實驗中，pH試紙無變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是
。
(2)參與了小亮和同學們的探究活動，想必你也一定受到了啟發(fā)，你能對小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎?

（6分）鋁制品在日常生活中應用廣泛，但鋁制品卻不宜長時間盛放腌制食品。資料顯示：“鋁制品表面雖然有一層致密的氧化膜保護……氯化鈉也會破壞氧化膜的結構，加速鋁制品的腐蝕�！�
《提出問題》氯化鈉溶液中的哪一種離子對氧化膜產生了破壞作用？
《實驗方案》

實驗序號	實驗1	實驗2	實驗3
方  案
現(xiàn)  象	A中鋁片表面有紅色固體析出；B中鋁片無明顯現(xiàn)象。	②	與A中的現(xiàn)象相同
結  論	溶液中對氧化膜產生了破壞作用的離子可能是     ①  。	除去表面氧化膜的鋁片會與CuSO4溶液反應。該反應的化學方程式   ③ 。	驗證了實驗1的結論。

《反思》針對實驗3，瑩瑩認為還應增做一個對比實驗，她的方案是向B試管中再加入Na₂SO₄溶液，結果無明顯現(xiàn)象。該實驗可證明溶液中對氧化膜不產生破壞作用的離子是      ⑤    。

（12分）小李同學回到家，發(fā)現(xiàn)一袋無標識的化肥，父親告訴他是一次施肥時剩下來的，記不清是哪一種，是否是兩種或多種化肥混和了，但家中的幾種化肥原包裝還在，其成分分別是NH₄HCO₃；NH₄Cl；Ca₃(PO₄)₂；K₂SO₄，于是小李將該化肥樣品帶回學校和同學一起對其成份進行探究。
《查閱資料》 反應如果生成微溶物質，通常以沉淀形式存在。碳酸氫鹽一般易溶于水。
《實驗探究》 （1）他們觀察發(fā)現(xiàn)，樣品為白色固體，加水能全部溶解。由此可知樣品成份中沒有            。
（2）設計實驗
(3)《拓展應用》銨態(tài)化肥使用時要注意                           。

(4分)圍繞一瓶氫氧化鈉固體是否變質的問題，同學們展開探究活動。查閱資料：氫氧化鈉變質生成碳酸鈉；碳酸鈉溶液的PH大于7。
（1）甲同學用酚酞試液檢驗氫氧化鈉是否變質。你認為他能否成功        ，理由是：
                                                       
（2）乙同學取少量固體于試管中，滴加某種試劑，有大量氣泡產生，由此證明氫氧化鈉已經變質。你認為所加試劑為：                   。
（3）丙同學欲證明變質的固體中尚存有氫氧化鈉，請幫助他完成以下探究方案：

探究目標	探究步驟	探究現(xiàn)象
目的：	取少量固體溶于水，向其中滴加足量的        溶液。	產生白色沉淀
證明固體中存在氫氧化鈉	向上述所得溶液中滴酚酞試液	酚酞試液變紅

（5分）試用下圖裝置設計實驗，驗證煤氣中含有H₂O（氣）、CO₂、CO、H₂。
填寫空白：（1）若要確認H₂0（氣）的存在，可將煤氣通過    裝置，觀察到的現(xiàn)象是                                                   ；（2）若確認CO₂的存在，可將煤氣通過    裝置，觀察到的現(xiàn)象是           .（3）如果將煤氣依次通過C、B、A、D、E（假定每一步操作中，參加反應的氣體都完全反應或完全被吸收），你認為這樣操作能否驗證H₂的存在？為什么？
                                                                                      

某化學興趣小組在“科技節(jié)”活動中做了如下實驗，請回答問題。

（1）圖A所示實驗中，會觀察到“鐵樹”上浸有酚酞溶液的棉團由白色變?yōu)?u> ▲  色，該實驗主要能夠說明   ▲   （填字母）。
a．分子的質量和體積都很小             b．分子總是在不斷運動著  
c．分子間是有間隔的                   d．分子是由原子構成的
（2）圖B所示實驗中，將注射器中燒堿溶液注入瓶中，會看到雞蛋被“吞”入瓶中，發(fā)生反應的化學方程式為                   ▲                   。
（3）圖C所示實驗中，當向熱水中通入氧氣時，白磷在水下燃燒，說明燃燒需要的條件為：①可燃物；②達到燃燒所需的    ▲    ；③   ▲  ，發(fā)生反應的化學方程式為
                   ▲                     。
（4）圖D所示實驗中，將用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花噴水后放入集氣瓶，會觀察到紙花變?yōu)?u> ▲ 色，用化學方程式說明紙花變色的原因：             ▲            。