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科目： 來源： 題型：

下列符號既可以表示一個原子，又可以表示一種元素，還可以表示一種物質(zhì)的是（　�。�
A、Na+
B、Cl
C、Cu
D、O2

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科目： 來源： 題型：

“低碳經(jīng)濟”以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)，其實質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，保護環(huán)境．下列說法中，不符合這一理念的是（　�。�
A、大力發(fā)展火力發(fā)電符合“低碳經(jīng)濟”理念
B、杜絕“長明燈”、“長流水”現(xiàn)象，節(jié)約每一度電，每一滴水
C、研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源是實現(xiàn)低碳排放的有效措施
D、平時家里不用的廢紙片、塑料袋、易拉罐都做成了精美的手工藝品

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科目： 來源： 題型：

下列實驗中，儀器和用品的選擇不合理的是（　�。�
A、收集CO2氣體-⑥⑦⑧
B、檢驗一瓶氣體是否為O2-⑦⑧⑨
C、用H2O2溶液和MnO2制O2-①②
D、用大理石和稀鹽酸制CO2-③④⑤

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科目： 來源： 題型：

下列實驗操作或方法正確的是（　�。�
A、將空氣通過灼熱的銅網(wǎng)可以除去O2
B、用點燃的方法可以除去CO2中的CO
C、pH試紙使用前，先用蒸餾水濕潤，再測定未知溶液的pH
D、稀釋濃硫酸時，向濃硫酸中緩緩加入蒸餾水，用玻璃棒攪拌

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科目： 來源： 題型：

在一個密閉容器中有X、Y、Z、Q四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表：
物質(zhì)XYZQ
反應(yīng)前質(zhì)量/g231116
反應(yīng)后質(zhì)量/g24待測015
該密閉容器中發(fā)生的反應(yīng)屬于（　�。�
A、化合反應(yīng)B、分解反應(yīng)
C、置換反應(yīng)D、復(fù)分解反應(yīng)

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科目： 來源： 題型：

下列分離、提純、鑒別物質(zhì)的方法正確的是（　�。�
A、用丁達爾效應(yīng)鑒別Fe（OH）3膠體和FeCl3溶液
B、用過濾的方法除去NaCl溶液中含有的少量淀粉膠體
C、用溶解、過濾的方法提純含有少量BaSO4的BaCO3
D、用加熱、蒸發(fā)的方法可以除去粗鹽中的CaCl2、MgCl2等雜質(zhì)

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科目： 來源： 題型：

對下列敘述的微觀解釋中，不正確的是（　�。�
A、槐花飄香：分子不停的運動
B、水燒開后易把壺蓋頂起：溫度升高，分子變大
C、CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)不同：二者的分子構(gòu)成不同
D、化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律：化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量沒有改變

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科目： 來源： 題型：

區(qū)別下列各組物質(zhì)方法錯誤的是（　�。�
選項物質(zhì)實驗方法及現(xiàn)象
A鐵和四氧化三鐵用磁鐵吸引，看能否被吸引
B食鹽和純堿滴加食醋，看是否產(chǎn)生氣泡
C碳酸氫銨和硫酸銨滴加稀鹽酸，看是否產(chǎn)生氣泡
D過氧化氫和蒸餾水加入二氧化錳，看是否產(chǎn)生氣泡
A、AB、BC、CD、D

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科目： 來源： 題型：

下列做法，有利于控制環(huán)境污染的是（　�。�
A、工廠的污水處理后排放
B、大量使用農(nóng)藥化肥
C、將廢棄塑料袋、一次性飯盒等塑料制品深埋于地下處理
D、將煙囪加高以減少燃煤產(chǎn)生的SO2等氣體污染環(huán)境

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科目： 來源： 題型：

下列說法錯誤的是（　�。�
A、稻草長久堆放可能會產(chǎn)生自燃
B、嚴禁用焚燒塑料垃圾的方法緩解白色污染
C、一定量木炭與過量氧氣充分反應(yīng)后的氣體是純凈物
D、過氧化氫和二氧化錳混合制氧氣，二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均不變

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