水是人及一切生物生存所必需的，我們應該了解有關水的一些知識．
（1）硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，生活中可用來區(qū)分硬水和軟水．
（2）地球表面約有7l%被水覆蓋，但可供人類利用的淡水總量卻不足1%．愛護水資源是每個公民的責任和義務．下列行為屬于節(jié)約用水的是（填序號）
A．洗手擦香皂時不關上水龍頭          B．用洗菜水澆花
C．用自來水不斷為西瓜沖水降溫        D．用洗衣水沖廁所．

請回答以下生活中的問題：
（1）“沙里淘金”說明黃金在自然界能以（填“單質(zhì)”“化合物”）形式存在．
（2）通常所說的煤氣中毒實際是由其中的（填化學式）引起的中毒．
（3）在家庭生活中，通過方法可降低水的硬度．
（4）家里炒菜時油鍋著火，最好的滅火方法是．

化學就在我們身邊，它與生產(chǎn)、生活和科技密切相關．為了及時發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏，常在煤氣中加入少量有特殊氣味的乙硫醇（化學式為C₂H₅SH）作指示氣體，乙硫醇可以燃燒，該反應的化學方程式為：2C₂H₅SH+9O₂

點燃  .

4CO₂+2X+6H₂O．請推斷X的化學式為．

如圖所示的是四種制取氧氣的方法，根據(jù)要求完成下列各題：
（1）“KClO₃”中“Cl”的化合價為．
（2）方法②③中MnO₂起作用，四個反應的共同特點都是反應．
（3）實現(xiàn)“低碳生活”的一種策略是節(jié)約能源．圖示中四種方法最節(jié)能的是（填序號），反應的化學方程式為．
不選其他方法的理由是．方法①的化學方程式為．
（4）氧氣是一種較為活潑的氣體，能和許多的物質(zhì)（C、P、Fe等）發(fā)生化學反應，請寫出任意寫出其中一個化學方程式．

取一支蠟燭粘在一小塊玻璃片上，將玻璃片和蠟燭一起放在托盤天平上稱量．達到平衡后，點燃蠟燭．以下是這一實驗的示意圖．
請回答：
（1）觀察到的現(xiàn)象是；
（2）根據(jù)這一現(xiàn)象，能不能否認質(zhì)量守恒定律，（填寫“能”或“不能”），原因是．
（3）如果能完全收集蠟燭燃燒后的生成物，其總質(zhì)量應該（填寫“大于”、“等于”或“小于”）燃燒的蠟燭的質(zhì)量．

如圖甲是A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖． 

（1）甲圖中，t₂℃時，A、B、C三種物質(zhì)中，溶解度最大的是．P點所表示的含義為．
（2）t℃時，將B物質(zhì)的不飽和溶液轉變成飽和溶液可采取的方法有：．
（3）如乙圖所示，20℃時，把試管放入盛有X的飽和溶液的燒杯中，在試管中加入幾小段鎂條，再加入5mL稀鹽酸，實驗中觀察到的明顯現(xiàn)象有：①劇烈反應，有氣泡產(chǎn)生；②鎂條逐漸溶解③同時燒杯中出現(xiàn)渾濁，則X可能為A、B、C三種固體物質(zhì)中的哪一種？．
（4）產(chǎn)生上述現(xiàn)象③的原因是：．
（5）寫出鎂與鹽酸反應的化學方程式．

取用液體藥品時如果沒有說明用量，液體藥品取mL，固體藥品只需；給試管內(nèi)液體加熱，液體量不超過試管容積的，加熱時應用酒精燈的部分加熱．

某粒子的結構示意圖為，該粒子原子核內(nèi)共有個質(zhì)子，次外層上有個電子，該粒子容易（填“得到”或“失去”）電子形成離子（填“陽”或“陰”）．

在對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究實驗中，小明進行下列探究活動：

[提出問題]人呼出的氣體與吸入氣體中CO₂的含量有什么不同？呼出的氣體中O₂的含量究竟是多少？
[設計實驗]
（1）收集氣體：小明用如圖1方法收集兩瓶人呼出的氣體，此圖收集氣體的方法叫法．
（2）小明利用一瓶呼出的氣體和一瓶空氣驗證人呼吸時吸收了氧氣，呼出了二氧化碳，其方案是：先分別向兩瓶中伸入燃著的木條，觀察現(xiàn)象，再分別向兩瓶氣體中加入澄清石灰水．請你對此評價；
（3）小明取另一瓶人呼出的氣體探究氧氣的體積分數(shù)時，用如圖2裝置
[反思交流]
（1）實驗3結束后為測定瓶中水的體積，將瓶中水倒入量筒中，如圖3，其中操作時存在的錯誤是；
若使用的廣口瓶容積為250mL，在量筒中量取的水體積是35mL，在量筒中畫出量取水的體積數(shù)的圖形，人呼出的氣體中氧氣的體積分數(shù)約為：
（2）在[設計實驗]（3）中，為什么用磷而不用碳？；
（3）在[設計實驗]（3）中，為了使測定人呼出的氣體中氧氣的含量更準確，對實驗操作有嚴格要求，請你答出兩點：①；②；
[拓展應用]空氣中二氧化碳的體積含量達到1%時，人會感到氣悶，達到5%時，眩暈，甚至暈倒，達到10%就會窒息，某種場合對病人進行人工呼吸卻將人能救活，由此推測人呼出的氣體中二氧化碳的體積含量不超過．

用化學符號和數(shù)字按要求填空．
（1）3個氧原子．
（2）鈉離子．
（3）空氣中含量最多的元素．