小明同學在上“鐵絲在空氣中紅熱，在氧氣中劇烈燃燒”的這節(jié)課時，因為身體上的原因，聽講不太好，老師講的有些問題沒有弄清楚．希望同學們給與解答：

（1）螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是．
（2）點燃火柴后，鐵絲插入集氣瓶中的適宜時刻和方法是；．
（3）小明只記得老師說該反應是放出大量熱的，他想知道在這個實驗中從哪方面或現象上能夠了解到是放熱的．
（4）小明對鐵絲在氧氣中燃燒為什么會火星四射進行了探究．下表是他將純鎂條和不同含碳量的鐵絲（鎂條和鐵絲直徑均為0.1mm）放入氧氣中燃燒時的實驗現象記錄．請你分析回答：

物質	鎂條	含碳0.05%鐵絲	含碳0.2%鐵絲	含碳0.6%鐵絲
燃燒時的現象	劇烈燃燒，發(fā)出耀眼 的白光，無火星	劇烈燃燒， 極少火星	劇烈燃燒， 少量火星	（未填）

①你認為表中未填的實驗現象是．
②造成鐵絲在氧氣中燃燒時火星四射的主要原因是．

生活中處處有化學，按要求完成下列各題：
（1）在今年3?15晚會上披露周大生珠寶店銷售的黃金中摻入銥元素，以假亂真．如圖a是銥元素在元素周期表中的信息，b是硫元素的結構示意圖，圖a中銥元素的相對原子質量是 圖b為某離子，離子符號是．

（2）長期飲用硬水影響人體健康，鑒別軟水和硬水的方法是．
（3）新裝修的房屋聞到裝修材料中釋放出的刺激性氣味，人們能聞到這種氣味的原因是分子．
（4）古語道：“人要實，火要虛”．從燃燒的條件看，“火要虛”的實質是．

寫出下列變化的化學方程式
（1）木炭在氧氣中燃燒；
（2）細鐵絲在氧氣中燃燒；
（3）電解水；
（4）甲烷在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水；
（5）固體碳酸鈣在高溫的條件下生成氧化鈣和二氧化碳．

2011年3月10日云南盈江縣發(fā)生5.8級地震，震后當地生態(tài)環(huán)境和生活條件受到極大的破壞，水源受到一定程度的污染．災區(qū)飲用水安全備受關注．
（1）向水樣中加入明礬，經溶解、靜置、（填操作名稱），除去不溶性雜質，然后加入活性炭，利用其性除去異味，再殺菌消毒，得到生活用水．
（2）欲判斷得到的生活用水是硬水還是軟水，可加入進行檢驗，生活中常通過的方法降低水的硬度．
（3）當你身處在地震災區(qū)時，水資源受到嚴重污染，必須經過凈化處理后才能飲用．下列各項與水的凈化過程無關的是（填標號）．A．吸附  B．消毒C．電解D．過濾．

為測定空氣中氧氣含量，小華同學打算設計如下方案：選用實際容積為50ml的具支試管（一種帶支口的試管）作為反應容器，將過量的亮紅色銅粉（提示：銅能與氧氣生成氧化銅）放入試管，用橡皮塞塞緊具支試管，通過導管與實際容積 為60mL且潤滑性很好的針筒注射器組成如圖的實驗裝置，并按（1）的方法實驗．請回答下列問題：
（1）實驗開始時，注射器活塞前沿停在30mL的刻度線上，用酒精燈加熱銅粉，并反復推拉針筒活塞，看到試管內，等到具支試管冷卻后觀察，活塞前沿約停在mL的刻度線上．
（2）具支試管上固定小氣球的作用：．
（3）寫出該實驗中反應的文字表達式：．
（4）若測定空氣中氧氣體積分數小于21%，造成實驗誤差的原因可能是（填序號）．

探究性學習是學習化學的重要方法，某化學活動小組進行如下探究．
【探究一】探究金屬的反應規(guī)律，在室溫條件下進行如圖1所示實驗．
已知：試管內的鎂條和鐵片表面均被打磨潔凈，且形狀、大小相同，同時加入等質量和等質量分數的稀硫酸．
（1）若比較鎂和鐵的金屬活動性，觀察到的現象是，說明鎂的活動性鐵的活動性．
（2）若比較相同時間內鎂、鐵與稀硫酸反應放出的熱量的多少，長頸漏斗中的現象是．
（3）若實驗所用的金屬均過量，則甲裝置中產生的H₂的質量（填“大于”、“小于”或“等于”）乙裝置中產生的H₂質量．
【探究二】探究化學反應前后物質的質量關系．
如圖是甲、乙兩組同學分別設計的質量守恒定律的兩個驗證實驗．根據如圖2所示進行思考回答（假設甲、乙兩組藥品混合前質量均為m前、混合后質量均為m后）．
（1）甲組藥品混合前、后質量關系為m_前（填“=”、“＜”、“＞”）m_后，原因是．
（2）乙組藥品混合前、后質量關系為：m_前=m_后，乙組同學認為實驗成功，你認為該實驗（填“能”或“不能”）驗證質量守恒定律，原因是．