研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H₂O₂生成O₂的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：
【假設(shè)】H₂O₂生成O₂的快慢與催化劑種類有關(guān)
【實驗方案】常溫下，在兩瓶相同體積的H₂O₂溶液中分別加入相同質(zhì)量MnO₂和紅磚粉，測量各生成一瓶（相同體積）O₂所需要的時間．
【進行實驗】如圖是他們進行實驗的裝置圖，此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是：．
【實驗記錄】

實驗編號	1	2	3
反應(yīng)物	6% H2O2	6% H2O2	6% H2O2
催化劑	1g 紅磚粉	1g  MnO2	----
時間	152s	35s	400s

【結(jié)論】（1）該探究過程得出的結(jié)論是．
（2）待上述三個實驗均完全反應(yīng)后，最后所收集的氧氣（填“相等”或“不相等”）
【反思】（1）H₂O₂在常溫下分解緩慢，加入MnO₂或 紅磚粉后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO₂和 紅磚粉是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學(xué)反應(yīng)前后的和是否改變．
（2）H₂O₂生成O₂的快慢還與哪些因素有關(guān)？請你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出假設(shè)和實驗方案）
【假設(shè)】．
【實驗方案】．

若氣體A

熾熱碳

氣體B

熾熱碳

氣體C，則A、B、C．

寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
（1）硫在空氣中燃燒
（2）鎂條在空氣中燃燒
（3）實驗室用過氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣
（4）紅磷在空氣中燃燒．

如圖是A、B兩組同學(xué)分別設(shè)計的質(zhì)量守恒定律的兩個驗證實驗．請根據(jù)圖示進行思考回答（假設(shè)A、B兩組藥品混合前質(zhì)量均為m_前、混合后質(zhì)量均為m_后）：

（1）A組實驗中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為：，藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為：m前

m_后．（填“＞”或“=”或“＜”）
（2）B組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為：m_前＞m_后，說明質(zhì)量守恒定律不是普遍規(guī)律”．這總說法對嗎？，（填寫“對”或者“不對”）．若不對，該實驗試劑不變，應(yīng)如何改進此裝置，能直接驗證質(zhì)量守恒定律？．

已知含鉀元素的化合物都可溶于水．某興趣小組用高錳酸鉀制氧氣后的廢棄物回收MnO₂，回收過程如下：

請回答下列問題：
操作①中玻璃棒的作用是；溶液M中一定含有的可溶物質(zhì)的化學(xué)式是．
操作②所需的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和．操作③包括洗滌和．

請根據(jù)如圖提供的實驗裝置（部分儀器省略），回答有關(guān)問題．

（1）寫出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱：①；②．
（2）實驗室利用A圖來制取氧氣，請寫出制取氧氣的文字表示式為．
（3）實驗室利用過氧化氫溶液制取氧氣，可以選擇的裝置是 和 的組合，選擇該實驗中發(fā)生裝置的理由是，如果要想得到較純凈的氧氣的收集裝置應(yīng)為．
（4）A裝置中試管口要略向下傾斜的理由是；實驗室里用高錳酸鉀來制取氧氣時要放一團棉花，理由是．
（5）某同學(xué)在實驗室制取氧氣時，大致分為以下幾步：a．加熱試管；b．檢查裝置的氣密性；c．向試管中裝藥品，用帶導(dǎo)管的單孔塞塞緊后，固定在鐵架臺上；d．用排水法收集氧氣； e．停止加熱；f．將導(dǎo)管從水槽中取出．該實驗操作的正確順序是（填序號），若將最后2步的操作順序顛倒，可能導(dǎo)致的現(xiàn)象是：．
（6）某同學(xué)通過排空氣法收集了一瓶氧氣，來做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，結(jié)果鐵絲沒有燃燒，其可能的原因是（寫2個原因）
①，②．

A～H都是初中化學(xué)常見物質(zhì)，已知，B為黑色固體，D為紅色固體單質(zhì)，F(xiàn)為紅色固體，它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示

（1）物質(zhì)B的化學(xué)式為
（2）反應(yīng)①的化學(xué)方程式為
（3）寫一個能實現(xiàn)反應(yīng)④的方程式
（4）反應(yīng)①、③的反應(yīng)基本類型是否相同？物質(zhì)C的化學(xué)式為．

用化學(xué)符號填空
兩個氮原子     3個鋁離子     4個五氧化二磷分子
2個氫氧根離子  n個亞鐵離子   空氣中含量最多的元素
氧化鐵中鐵元素的化合價      一種由4個氧原子構(gòu)成的分子
氯原子結(jié)構(gòu)示意圖           鋁離子的結(jié)構(gòu)示意圖．

在已經(jīng)學(xué)過的初中化學(xué)里，采用如圖所示裝置可以進行哪些實驗？
（1）請寫出一個具體實驗名稱：；
（2）若保持該裝置中試管口稍向下傾斜不變，稍作其他改動，還可以做哪些實驗？寫出改動方法和對應(yīng)實驗的名稱．（寫出一個實驗即可）．

比較和歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)的常用方法．某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在如圖所列出的實驗裝置的基礎(chǔ)上，對氣體的制取進行研究．

（1）確定氣體發(fā)生裝置應(yīng)考慮的因素是和．
（2）實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為，實驗室可選用的發(fā)生裝置為，可選用的收集裝置為．
（3）甲同學(xué)用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳氣體，化學(xué)方程式是：，要得到一瓶干燥的二氧化碳氣體，所選裝置的連接順序是（填字母），可選用作干燥劑．
（4）加熱固體碳酸氫鈉或固體碳酸氫銨都能產(chǎn)生二氧化碳氣體，化學(xué)反應(yīng)方程式分別是：2NaHCO₃ 

△   .

Na₂CO₃+H₂O+CO₂↑；  NH₄HCO₃

△   .

 NH₃↑+H₂O+CO₂↑乙同學(xué)選擇加熱碳酸氫鈉的反應(yīng)制取二氧化碳，則發(fā)生裝置應(yīng)選用（填字母）．他不選擇加熱碳酸氫銨制取二氧化碳的理由是．