5．下列圖象能正確反映對應(yīng)的實驗操作的是（　�。�

	A．	用一定量雙氧水制取氧氣		B．	加熱一定量高錳酸鉀固體
	C．	向一定量飽和石灰水加氧化鈣		D．	向一定量硝酸銀溶液中插入銅絲

4．在硝酸銅和硝酸銀的混合溶液中加入一定量的鐵粉，充分反應(yīng)后過濾，上述反應(yīng)的混合液過濾后，在濾渣中滴加鹽酸無氣泡產(chǎn)生，那么濾渣中一定含有的金屬是（　　）

A．

Fe  Cu

B．

Cu

C．

Fe  Ag

D．

Ag

3．下列關(guān)于實驗操作或?qū)嶒灛F(xiàn)象的描述正確的是（　�。�

	A．	測定未知溶液的酸堿度時，可以將pH試紙直接伸到待測溶液中
	B．	將氫氧化鈉固體放在托盤天平的左盤濾紙上稱量
	C．	如果皮膚上不慎沾上濃硫酸，應(yīng)立即用大量的NaOH稀溶液沖洗
	D．	油脂易使人發(fā)胖，故我們要少食用含油脂的食物

2．下列現(xiàn)象中，沒有發(fā)生化學變化的是（　　）

	A．	敞口放置的澄清石灰水中有白色固體析出
	B．	敞口放置的氯化鈉飽和溶液中有白色固體析出
	C．	濃硫酸濺到木材上，木材變黑色斑點
	D．	長期掩埋于地下的鐵器上產(chǎn)生紅褐色物質(zhì)

1．某粒子結(jié)構(gòu)示意圖為：

（1）x代表的是質(zhì)子數(shù)，該粒子有3個電子層，y與粒子的化學性質(zhì)關(guān)系非常密切．
（2）當x-y=10時，該粒子為原子（填類別）．
（3）當y=8時，該粒子帶有兩個單位負電荷，該粒子的符號為S^2-．

20．化學物質(zhì)間的反應(yīng)除了觀察和記錄外，也需要從分子、原子角度進行想象和分析，這就產(chǎn)生了用模型來模擬化學變化．我們用○和●分別代表兩種不同元素的原子，該元素組成的單質(zhì)在一定條件下能發(fā)生以下反應(yīng)．已知○的相對原子質(zhì)量是●的a倍，反應(yīng)前后的模擬模型如圖所示：
（1）參加反應(yīng)的○和●的原子個數(shù)比是1：3．
（2）反應(yīng)物●●和○○及生成物的質(zhì)量比為a：3：（a+3）（用含a的式子表示）．
（3）該反應(yīng)的基本類型是化合反應(yīng)．

19．下列事實及這些事實的解釋，二者不相符合的是（　�。�

	A．	金屬導電--原子是運動的
	B．	夏天鋼軌之間的縫隙變小--原子之間有間隔
	C．	氮氣的化學性質(zhì)不如氧氣活潑--不同分子性質(zhì)不同
	D．	電解水實驗--分子在化學反應(yīng)中可以再分

18．淀粉溶液遇碘變藍色．實驗表明，無論是固體碘還是碘蒸氣，均能使淀粉溶液變藍色．這一現(xiàn)象說明（　�。�

	A．	同種分子質(zhì)量相等		B．	同種分子體積相等
	C．	同種分子化學性質(zhì)相同		D．	同種分子運動速度相同

17．實驗室用H₂O₂溶液和MnO₂固體混合制取O₂，回答下列問題：

（1）小明設(shè)計了如圖所示的制取裝置，發(fā)生反應(yīng)的化學方程式：2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑，裝置中用注射器代替長頸漏斗的優(yōu)點是可控制反應(yīng)速率（答出一點即可）
（2）同組的小剛想從反應(yīng)后的混合物中分離出MnO₂固體，其主要操作是過濾，此操作中必須用到的玻璃儀器是漏斗、燒杯和玻璃棒
（3）實驗室還可以利用上述裝置，以氯酸鉀為原料制備氧氣，反應(yīng)如下：2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑，請你簡述從該反應(yīng)后的固體剩余物中回收MnO₂的主要操作步驟：溶解、過濾、洗滌、干燥．

16．小華學習了雙氧水（過氧化氫俗稱雙氧水）制氧氣的實驗后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于標簽已部分受損無法判斷是否變質(zhì)，他將該瓶溶液帶到學校，進行了如圖所示的探究．試回答：
（1）如果該溶液未變質(zhì)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是有氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復燃；化學方程式2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑若不能觀察到上述現(xiàn)象，說明該瓶雙氧水已經(jīng)變質(zhì)成水．
（2）將未過期的這種雙氧水滴在傷口上，會迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認為該氣體可能是氧氣．說明蛋白質(zhì)對過氧化氫分解也有催化作用（填油脂/蛋白質(zhì)/維生素/糖類）