幾組同學分別取少量液體進行如下實驗，其中一定發(fā)生化學變化的是（ ）

A. 加熱–有水汽產生 B. 通入CO2–產生白色沉淀

C. 加入活性炭–振蕩后變渾濁 D. 滴加植物油–靜置后分層

B 【解析】 A、加熱：有水汽產生過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化，故選項錯誤；B、通入CO2：產生白色沉淀過程中有新物質生成，屬于化學變化，故選項正確；C、加入活性炭：振蕩后變渾濁過程中沒有新物質生成，屬于物理變化，故選項錯誤；D、滴加植物油：靜置后分層過程中沒有新物質生成，屬于物理變化故選項錯誤。故選B。

若某小組的液體為只含有一種溶質的溶液，加入少量MnO2后產生能使帶火星的木條復燃的氣體．則下列說法不正確的是（ ）

A. 反應前后MnO2的化學性質不變

B. 該反應的化學方程式為2H2O2H2+O2

C. 產生的氣體高溫時能與磷、硫等發(fā)生氧化反應

D. 如果用如圖裝置收集該氣體，則氣體應從b端進入

B 【解析】 A、二氧化錳是該反應的催化劑，催化劑在反應前后化學性質不變，故A正確；B、過氧化氫以二氧化錳為催化劑生成水和氧氣，故B錯誤；C、產生的氣體能使帶火星的木條復燃，是氧氣，氧氣在點燃的條件下能與磷、硫發(fā)生氧化反應，故C正確；D、若氣體從a進，又會從b排出，若氣體從b進，把水向下壓，使水從a管壓出，故D正確。故選B。

下列關于氧氣和二氧化碳兩種氣體的說法正確的是（ ）

A. 二氧化碳沒有毒性，但不能供給呼吸

B. 氧氣能支持燃燒，是一種可燃性氣體

C. 二氧化碳氣體可用于人工降雨

D. 在實驗室中兩種氣體可以用相同的裝置制取

AD 【解析】 A、二氧化碳本身沒有毒性，不能供給呼吸，故選項說法正確；B、氧氣能支持燃燒，但不具有可燃性，不是一種可燃性氣體，故選項說法錯誤；C、固態(tài)的二氧化碳（干冰）升華時吸收大量的熱，可用于人工降雨，二氧化碳氣體不能用于人工降雨，故選項說法錯誤；D、實驗室制取氧氣可采用分解過氧化氫溶液的方法，制取二氧化碳可采用大理石與稀鹽酸反應，均屬于固液常溫型，可以用相同的裝置制取，故選項說法...

根據如圖的實驗常用儀器回答有關問題．

(1)儀器F的名稱是________；儀器G的名稱是________．

(2)若用加熱高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生裝置應選用上述儀器中的________（填序號）；其化學反應符號表達式為________；當用鐵夾固定好試管后，要使試管口略低于試管底部，應調節(jié)螺旋________（填“K1”、“K2”或“K3“）

(3)要收集較純凈的氧氣時用________（填寫收集方法），收集好氧氣的集氣瓶________（填“正”或“倒”）放在桌上．如果在收集過程中觀察到水槽中的水呈紫紅色，原因可能是________．

量筒水槽ABEI2KClO3 2KCl+3O2↑K2排水法正試管口沒有塞一團棉花 【解析】 (1)F是量筒，量筒是量取液體體積的儀器，儀器G的名稱是水槽； (2)若用高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生裝置應選用上述儀器中的鐵架臺、酒精燈、試管和帶導管的橡皮塞；氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣，反應的化學方程式為：2KClO32KCl+3O2↑；當用鐵夾固定好試管后，要使試管口略低...

試從分子、原子、元素的角度說明水的組成和構成________．

水由氫元素和氧元素組成；水分子由氧原子和氫原子構成 【解析】 宏觀上：物質由元素組成，水由氫元素和氧元素組成； 微觀上：分子由原子構成，水由大量的分子構成，水分子由氧原子和氫原子構成。

小凱同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題．她設計并完成了下表所示的探究實驗：

	實驗操作	實驗現象	結論	總結
實驗一	取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條	有氣泡產生，木條不復燃	過氧化氫常溫下能分解產生氧氣，但是放出氧氣慢而且少	二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二	向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條	________	二氧化錳能加快過氧化氫的分解

(1)請你幫小凱同學填寫上表中未填完的空格．

(2)小悅同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．

第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：________；

第二方面的實驗是利用“實驗二”反應后試管內的剩余物繼續(xù)實驗．接下來的實驗操作是：________，觀察到有大量氣泡產生，帶火星的木條復燃，說明MnO2仍然能加快過氧化氫的分解速率，即MnO2________沒變．

有大量氣泡產生，木條復燃比較MnO2在過氧化氫溶液分解前后的質量傾倒掉反應后的液體，向剩余的固體中重新加入過氧化氫溶液，伸入帶火星的木條化學性質 【解析】 (1)由于二氧化錳能加快過氧化氫的分解速率，所以，向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條，產生的現象是：有大量氣泡產生，木條復燃； (2)催化劑的作用是：加快了反應的速度，自身的質量和化學性質不發(fā)生...

小明做高錳酸鉀制取氧氣的實驗，實驗后他發(fā)現試管炸裂了，請你幫他分析造成這一結果可能的原因________，________．（至少答出3點）

試管口朝上傾斜試管底部接觸到燈芯；實驗完畢先停止加熱再拿出水槽中的導管 【解析】 根據實驗室里用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣的實驗操作步驟和注意事項進行試管破裂可能是由于試管受熱不均勻，也可能是在高溫時突然冷卻等引起的．如試管沒有預熱，就直接加熱會造成試管受熱不均勻；試管口沒有向下傾斜，實驗完畢先停止加熱再拿出水槽中的導管，這些都會導致水回流，試管破裂。

（題文）實驗與探究：追蹤氧氣和二氧化碳的足跡

據科學家估計，全世界生物的呼吸和燃燒所消耗的氧氣，每秒鐘可達萬噸左右．但是我們生活中并沒有明顯感到環(huán)境中氧氣不足，這是什么原因呢？事實上，把地球作為一個整體，一些化學變化在消耗氧氣的同時，另一些變化又在產生氧氣，并且維持一種動態(tài)平衡．科學研究發(fā)現，地球的再生氧氣主要來源于地球臭氧層電場電流對水分子的電解和綠色植物的光合作用．下圖是自然界中碳、氧循環(huán)的主要途徑：

根據上圖，運用你學過的有關知識，回答下列問題．

(1)試寫出自然界中兩種不同類型的消耗氧氣的途徑

①________②________

(2)請你設計一個實驗，模擬(1)中消耗氧氣的一種變化．將實驗方案寫在下面：________。

(3)在實驗中，為了獲得少量氧氣，可以根據物質的性質，選擇含有________元素的物質，通過控制反應條件來實現．請你用化學方程式表示在實驗室里產生氧氣的一個變化________．

(4)另外有一種實驗室產生少量氧氣的簡易方法：用過氧化氫的水溶液做反應物，反應條件是常溫和二氧化錳做催化劑，反應的化學方程式為________．若根據該反應制取氧氣，則發(fā)生裝置跟制取________氣體的發(fā)生裝置相同，需要的儀器有________．與實驗室用氯酸鉀制取氧氣比較，該反應的優(yōu)點是______．現用溶質質量分數為30%、密度為1.1g/mL的過氧化氫溶液制取氧氣．實驗中，發(fā)現二氧化錳與過氧化氫溶液混合后，裝置中產生氧氣的速度太快，你認為可能的原因有________________．

(5)從圖中可以看出，碳和氧的循環(huán)過程是緊密聯系在一起的一種自然過程．事實上，地球上的碳只有0.9%參與循環(huán)，99.1%都固定在巖石圈中，然而，人類對能源和資源的過度開發(fā)利用，已經影響到自然界中碳、氧循環(huán)．

①在上面敘述中所說中碳、氧循環(huán)是指________的循環(huán)．

A．碳和氧的單質B．氧氣和二氧化碳C．碳元素和氧元素

②根據自然界中碳、氧循環(huán)示意圖，試分別寫出一個自然界中產生和消耗二氧化碳氣體的化學方程式．

產生二氧化碳的反應________，消耗二氧化碳的反應________．

③為了遏制大氣中二氧化碳不斷增加的趨勢，維護好自然界中碳、氧循環(huán)，請你提出兩點措施________；________．

生物的呼吸作用燃料的燃燒將一小白鼠放在一密閉的鐘罩內，待一段時間，小白鼠會因缺氧而死亡氧2H2O22H2O+O2↑二氧化碳錐形瓶、長頸漏斗、雙孔塞、集氣瓶操作簡單，不需要熱能，節(jié)約能源過氧化氫溶液濃度太大反應物接觸面積大CC+O2 CO2CO2+H2O=H2CO3植樹造林減少使用化石燃料，開發(fā)新能源 【解析】 （1）根據自然界中與氧氣反應的物質考慮；（2）根據生物呼吸需要氧氣，而放到密...

如圖所示，圖1是水電解的一種簡易實驗裝置，圖2是某科學老師針對圖1實驗自創(chuàng)的新裝置．其實驗操作步驟如下：先將裝置固定在鐵架臺上，向其中注入250g溶質質量分數為8%的氫氧化鈉溶液作電解液代替水，用注射器將電解液注滿移液管并倒立在裝置的兩極，連接好導線，開啟直流電，當產生一定量的氣體時，關閉電源，隨即檢驗兩極產生的氣體．請你結合圖示和操作步驟，回答下列問題：

(1)用溶質質量分數為8%的氫氧化鈉溶液作電解液代替水是為了________；

(2)圖2中與電源正極相連接的移液管中收集到的氣體是________；

(3)小蘭通過學習電解水實驗知道，生成氫氣與氧氣的體積比為2:1，但實驗所得數據略大于2:1，針對這一發(fā)現，你認為下列做法中可取的是________；

A.反復多次實驗查找原因

B.實驗所得數據與理論值相差不多，可以認為實驗已經成功

C.大膽提出假設：氧氣比氫氣易溶于水

D.查找實驗裝置是否漏氣

(4)你認為圖2的創(chuàng)新實驗相對于圖1來說，所具備的優(yōu)點是________（寫出一條）．

增強水的導電性氧氣B實驗時，手不用直接接觸有腐蝕性的電解液 【解析】 (1)用溶質質量分數為8%的氫氧化鈉溶液作電解液代替水是為了增強水的導電性； (2)電解水時與正極相連的玻璃管能收集到氧氣，氧氣一般使用帶火星的木條檢驗，并能使帶火星的木條復燃； (3)A、試驗中出現了誤差，可以反復多次實驗，通過分析對比查找原因，這種做法是可取的，A正確；B、進行化學實驗，應有一種實事求...

日常生活中時刻發(fā)生著變化，下列變化屬于化學變化的是（　　）

A. 濕衣晾干 B. 米飯發(fā)霉 C. 鉛筆折斷 D. 冰雪融化

B 【解析】 A、濕衣晾干過程中，只是水的狀態(tài)發(fā)生改變，沒有生成新物質，屬于物理變化；B、米飯發(fā)霉過程中，生成了新物質，屬于化學變化；C、鉛筆折斷過程中，只是鉛筆形狀發(fā)生改變，沒有生成新物質，屬于物理變化；D、冰雪融化過程中，只是水的狀態(tài)發(fā)生改變，沒有生成新物質，屬于物理變化。故選B。