【題目】某興趣小組為驗證質(zhì)量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實驗．
（1）寫出鎂條與氧氣反應化學方程式 ．
（2）小明發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應物鎂條的質(zhì)量，認為這個反應不遵循質(zhì)量守恒定律．我（“同意”或“不同意”）小明的觀點，因為 ．
（3）小紅按下圖所示裝置改進實驗，驗證了質(zhì)量守恒定律，卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量黃色固體．
【提出問題】黃色固體是什么呢？
【查閱資料】
①氧化鎂為白色固體；
②鎂能與氮氣劇烈反應生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體；
③氮化鎂可與水劇烈反應產(chǎn)生氨氣，該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍．
【設計實驗】驗證黃色固體為Mg3N2 ， 請完成下列實驗報告．

【反思交流】
①實驗中，小氣球的作用是 ．
②空氣中N2的含量大于O2的含量，而鎂條在空氣之中燃燒生成的氧化鎂卻遠多于氮化鎂，為什么？請給出合理的解釋 ．

A. 廚房中鐵鍋洗干凈后，為了防銹最常用的做法是在其表面涂油

B. 汽油除油污是利用了汽油具有乳化作用

C. 廚房里油鍋著火，向鍋里注水

D. 日常生活中用煮沸的方法降低水的硬度

【題目】實驗中學的實驗小組在探究維生素C水溶液的性質(zhì)時，不慎誤把維C泡騰片（保健品．主要成分如圖所示）當做維生素C片放入了水中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，于是引起了該小組同學的探究興趣．
【提出問題】該氣體成分是什么？
（1）【猜想與假設】小青說：該氣體可能含有CO2、CO、O2、H2、N2 中的一種或幾種． 小麗說：不可能含有 N2 ， 小麗猜想的依據(jù)是小亮說：不可能含有H2和CO，根據(jù)你所學知識和生活常識，小亮說法的依據(jù)是 ，
最后研究小組的同學共同認為：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種．
（2）【進行實驗】

【得出結(jié)論】
Ⅰ、由實驗①可知，該氣體中肯定含有 ，
Ⅱ、由實驗②（填“能”或“不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是 ．

A. 硬鋁質(zhì)輕、堅硬且耐腐蝕，可用作建筑材料

B. 氧氣具有助燃性，可用作燃料

C. 稀硫酸能與金屬氧化物反應，可用于金屬表面除銹

D. 氫氧化鈉固體易潮解，可用作某些氣體的干燥劑

【題目】金屬材料已得到越來越廣泛的應用，請依據(jù)所學知識回答下列問題．
（1）鋼鐵是最常用的金屬材料．
①鋼屬于（填“純凈物”或“混合物”）；
②將鋼片和純鐵片相互刻畫，純鐵片上留下劃痕，說明 ．
③以赤鐵礦（主要成分為氧化鐵）為例，寫出工業(yè)上高爐煉鐵的化學方程式：；
（2）鋁制品比鐵制品抗腐蝕性更好的原因是 ．
（3）向硝酸鎂和硝酸銅的混合溶液中加入一定量鋅粉，充分反應后過濾，觀察到濾液為無色，則該濾液中的溶質(zhì)一定有 ， 濾渣中一定有 ．

A. 人體必需的微量元素：鈣、硒元素 B. 能導電的溶液：食鹽水、蔗糖水

C. pH<7：正常雨水、人體胃液 D. 氧化物：水、氯酸鉀

【題目】實驗是進行科學探究的重要方式，某同學設計如圖所示實驗，探究二氧化碳的有關性質(zhì)．請?zhí)羁眨?
（1）實驗1采用科學探究中的控制變量法，該實驗控制的變量是 ．
（2）實驗1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象是 ， 該反應的化學方程式是 ．
（3）實驗2是在實驗1的基礎上設計的創(chuàng)新改進實驗，將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中，能觀察到第（填序號）號棉球先變色，通過此現(xiàn)象可獲得關于二氧化碳的另外一條性質(zhì)是 ．

A. 水銀—Ag B. 硅—SI C. 氧化鎂—MgO2 D. 鈣離子—Ca2+

【題目】A～H是初中化學中常見的8種物質(zhì)，它們相互反應和轉(zhuǎn)化關系如下圖所示，其中A和B是組成元素相同的液體，D和F是組成元素相同的氣體，E、G均為紅色固體，G為單質(zhì)．（圖中的“﹣”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學反應；“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關系；部分反應物、生成物或反應條件已略去），試推斷：
（1）G的化學式；
（2）D和F能相互轉(zhuǎn)化，通過化合反應實現(xiàn)轉(zhuǎn)化F→D，反應方程式為；
（3）寫出B→A反應的化學方程式；
（4）寫出H→G反應的化學方程式 ， 該反應的基本反應類型是 ．

A. O2 B. H2 C. H D. O