A.騎自行車上班、上學(xué)

B.課本留給下個年級同學(xué)循環(huán)使用

C.講究衛(wèi)生，盡量用紙手帕而不用布手帕

D.拒絕使用一次性木筷

A.鋅板B.銀板C.銅板D.鉛板

A.pH=7B.沸點比水更低C.可以導(dǎo)電D.不能再溶解任何溶質(zhì)

A.碳酸鈉B.氫氧化鈉C.濃硫酸D.濃鹽酸

【題目】一定質(zhì)量的鋅、鐵分別和等量的鹽酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣質(zhì)量與時間的關(guān)系如圖所示，下列說法不正確的是（　�。�

A.t1時，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量鋅比鐵大
B.t1時，產(chǎn)生氫氣的速率鋅比鐵大
C.t2時，參加反應(yīng)鋅的質(zhì)量與鐵相同
D.t2時，鋅、鐵消耗的鹽酸質(zhì)量相同

【題目】某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學(xué)進(jìn)行了如下探究。
（1）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式：。
（2）探究一：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？
點燃蠟燭，將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端 管口點燃，也有火焰產(chǎn)生(如下圖所示)。由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由 (填“固態(tài)”或“氣態(tài)”)物質(zhì)燃燒形成的。

（3）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？
【查閱資料】

由上表可知：物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其 (填“熔點”或“沸點”)和燃燒時溫度有關(guān)。由此推測：鈉在燃燒時， (填“有”或“沒有”)火焰產(chǎn)生。
（4）木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，其原因可能是。

【題目】用下列裝置進(jìn)行實驗，不能達(dá)到實驗?zāi)康牡氖牵ㄗⅲ簼饬蛩峋哂形�水性，常用來干燥氣體）（ ）

A.干燥CO2
B.收集O2
C.驗證CO2性質(zhì)
D.監(jiān)控氣體流速

A.熔點：水銀＜鎂B.硬度：生鐵＜鐵

C.空氣中氣體的體積分?jǐn)?shù)：氮氣＞氧氣D.鈉原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

A.氧氣：可以做保護(hù)氣

B.氮氣：空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氣體

C.二氧化碳：空氣中的一種污染物

D.稀有氣體：化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定

【題目】化學(xué)興趣小組的同學(xué)用下圖所示實驗裝置探究氣體制取，請回答下列問題

（1）圖中e、f儀器的名稱：e ， f 。
（2）用高錳酸鉀制氧氣，選用的發(fā)生裝置A還需要改進(jìn)地方是。
（3）用塊狀石灰石固體和稀鹽酸溶液常溫下制取二氧化碳?xì)怏w時，用C裝置(多孔隔板上方用來放塊狀固體)代替B裝置的優(yōu)點是。觀察圖C裝置，氣體制取處于 (填“發(fā)生”或“停止”)中，該反應(yīng)方程式為。若用D裝置來收集生成的二氧化碳，氣體應(yīng)從 (填g或h)通入。
（4）實驗室里用雙氧水和二氧化錳反應(yīng)制氧氣，該實驗 (填“能”或“不能”)選用C裝置來控制反應(yīng)發(fā)生或停止。