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精英家教網(wǎng)有NaOH和Na2CO3混合物l8.6g．為測定其中NaOH的質(zhì)量，將固體溶于水，并逐漸加入稀硫酸至100g時，開始產(chǎn)生氣體；再加入稀硫酸至100g時，不再產(chǎn)生氣體，生成氣體共4.4g
（提示：Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+CO2↑+H2O）
（1）在圖中畫出產(chǎn)生氣體的質(zhì)量與所加稀硫酸質(zhì)量的關(guān)系曲線．
（2）求混合物中NaOH的質(zhì)量是多少？
（3）所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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在查閱資料時，小明得知CO2在高溫條件下能與木炭反應(yīng)生成CO．他決定對該反應(yīng)進(jìn)行探究．
[提出問題]CO2與木炭在高溫條件下反應(yīng)是否生成CO？
[實驗探究]小胡設(shè)計了如圖的實驗方案，并進(jìn)行實驗．
精英家教網(wǎng)
（1）A中用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)生成CO2，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（2）B中裝有飽和碳酸氫鈉溶液，其作用是除去CO2氣體中混有的少量HCl氣體．C中裝有濃硫酸．其作用是
 
．
（3）E中裝入氫氧化鈉溶液的作用是
 
．
[實驗結(jié)論]經(jīng)檢驗F處的氣體為CO．結(jié)論：CO2在高溫條件下與木炭反應(yīng)生成了CO．
[實驗反思]（4）有同學(xué)對A裝置作如下改進(jìn)：在錐形瓶中放入一小試管，將長頸漏斗下端
插入小試管中．改進(jìn)后的優(yōu)點是
 
．
[實驗拓展]（5）撤去B，按A→C→D→E順序連接．然后A中用二氧化錳和過氧化氫溶液混合生成O2，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．此時要檢驗該實驗條件下D中木炭所發(fā)生反應(yīng)的生成物，還需要補(bǔ)充和完善的實驗是
 
．

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11、某探究小組的同學(xué)用H2SO4、Ba（NO3）2、NaOH、K2CO3四種溶液進(jìn)行“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件”及應(yīng)用的實驗探究．
（1）將四種溶液兩兩混合，其中用H2SO4與另三種溶液分別混合的現(xiàn)象如下：
Ba（NO3）2 NaOH K2CO3
H2SO4 白色沉淀 無明顯現(xiàn)象 產(chǎn)生氣體
①由于有白色沉淀生成，H2SO4與Ba（NO3）2發(fā)生了反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方式為
H2SO4+Ba（NO3）2=BaSO4↓+2HNO3
．
②實驗中的H2SO4與NaOH混合“無明顯現(xiàn)象”實際上發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)過程如圖所示，反應(yīng)的實質(zhì)是H+和OH-結(jié)合生成H2O．同理H2SO4與K2CO3發(fā)生反應(yīng)的實質(zhì)是
H+和CO32-結(jié)合生成H2CO3．H2CO3不穩(wěn)定分解放出二氧化碳
．由此同學(xué)們總結(jié)得出：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件是有沉淀或氣體或水生成．
（2）若某復(fù)分解反應(yīng)的生成物中有NaCl，則該反應(yīng)的反應(yīng)物是
NaOH和HCl，Na2CO3和HCl
 （寫出兩組）．
（3）若將原四種溶液混合反應(yīng)后過濾，其濾液經(jīng)檢驗：溶液呈堿性且不含Ba2+、SO42-．濾液中除可以肯定存在的離子外，設(shè)計實驗證明還可能存在的離子
取濾液少量，加入BaCl2溶液，無沉淀產(chǎn)生，再滴入幾滴酚酞試液，溶液變紅色，則證明溶液中還有OH-；
取濾液少量，加入足量BaCl2溶液，有白色沉淀產(chǎn)生，再取上層清液滴入酚酞試液，若溶液不變色，則證明溶液中還含有CO32-；若溶液變?yōu)榧t色，則證明溶液中同時還有CO32-、OH-
．

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化學(xué)就在我們身邊．
（1）全面、均衡和適量的從食物中攝取營養(yǎng)物質(zhì)，是人體健康的基本保證．下到食物中富含糖類的是
 
．
A、雞蛋    B、米飯    C、黃瓜     D、菜籽油
（2）鐵制品的銹蝕過程，主要是鐵與空氣中的氧氣和水蒸氣等發(fā)生反應(yīng)．故生活中防止鐵制品生銹的方法有
 
 （寫一種）．除鐵銹（主要成分是Fe2O3）的方法也很多，如用稀鹽酸除鐵銹，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）“尾氣催化轉(zhuǎn)化器”可將汽車尾氣中的有毒氣體轉(zhuǎn)化為無毒氣體，下圖為反應(yīng)的微觀示意圖．A物質(zhì)中氮元素與氧元素的質(zhì)量比為
 
．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
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水是生命之源，也是化學(xué)實驗中的一種重要物質(zhì)，下列實驗都與水有關(guān)．精英家教網(wǎng)
（1）圖1實驗中，水發(fā)生的是
 
變化；圖2實驗中，水發(fā)生的是
 
變化（填“物理”或“化學(xué)”）．水的電解實驗得到氫氣、氧氣，證明了水由氧、氧兩種元素組成，其本質(zhì)原因是
 
．
（2）圖3是氯化鈉和硝酸鉀的溶解度曲線，從圖中你能得到的信息有
 
 （只寫一條）．
（3）某同學(xué)做了如下兩個實驗．
實驗1：20℃時，20g水
加入5gNaCl
充分?jǐn)嚢?/td>
a 
加入5gNaCl
充分?jǐn)嚢?/td>
b
加入5g水
充分?jǐn)嚢?/td>
c

實驗2：20℃時，20g水
加入5gKNO3
充分?jǐn)嚢?/td>
d  
加入5gKNO3
升溫到60℃
e 
降溫到20℃
 f
根據(jù)圖3的溶解度曲線，判斷a～f對應(yīng)的溶液中，為飽和溶液的是
 
．
（4）由實驗1、2可知，使不飽和溶液轉(zhuǎn)化為飽和溶液的方法有
 
．

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（1）2011年3月，年產(chǎn)100萬噸聚氯乙烯項目在清鎮(zhèn)開工建設(shè)，這對貴陽市落實“工業(yè)強(qiáng)市”的戰(zhàn)略起到了積極作用．聚氯乙烯是以氯乙烯為原料生產(chǎn)的一種重要的有機(jī)合成材料．生成氯乙烯的反應(yīng)為：C2H2+HCl
 催化劑 
.
 
C2H3Cl．在基本反應(yīng)類型中，該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)．
（2）基本反應(yīng)類型還有分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)．各用一個化學(xué)方程式表示：
分解反應(yīng)
 
，置換反應(yīng)
 
．
（3）我們還可以從不同角度對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類．如反應(yīng)前后元素化合價有變化的是氧化還原反應(yīng)，反之是非氧化還原反應(yīng)．請寫出一個氧化還原反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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聯(lián)合國第63屆大會確定2011年為“國際化學(xué)年”，以紀(jì)念化學(xué)學(xué)科對人類文明作出的巨大貢獻(xiàn)，其主題是“化學(xué)--我們的生活，我們的未來”．中學(xué)生更應(yīng)該熱愛和學(xué)好化學(xué)．學(xué)好化學(xué)的方法很多．如：
（1）分類方法．下面是對單質(zhì)、化合物的分類．請用恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)的化學(xué)式填空．精英家教網(wǎng)
（2）對比方法．右圖是教材中探究燃燒條件的對比實驗．由此能得出的結(jié)論是
 
．精英家教網(wǎng)
（3）“學(xué)科思想”方法．
“結(jié)構(gòu)
決定
 性質(zhì) 
決定
用途”的思想．氧原子（核電荷數(shù)為8）的結(jié)構(gòu)示意圖為①
 
，其結(jié)構(gòu)決定了氧在反應(yīng)中，容易得到電子，能與C、Mg、CH4等物質(zhì)反應(yīng)，從而決定了O2可用作
②
 
．
“具體→抽象”的思想．通過對鹽酸、硫酸性質(zhì)的認(rèn)識，抽象得出酸類物質(zhì)的共性．酸共同的化學(xué)性質(zhì)有 ③
 
（只寫兩點）．

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6、為從廢銅屑中得到較純的單質(zhì)銅，某探究小組設(shè)計了如下方案：則下列說法正確的是（　�。�

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5、“實驗→現(xiàn)象→結(jié)論”是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法．下列實驗對應(yīng)的描述不合理的是（　�。�
實驗內(nèi)容 操作或現(xiàn)象 解釋或結(jié)論
A 向盛有水的小燒杯中，加入少量品紅 品紅在水中逐漸擴(kuò)散，過一會整杯水變紅色 分子在不斷運動
B 鐵絲在充滿氧氣的集氣瓶中燃燒 集氣瓶瓶底炸裂 實驗前瓶中沒有加少量水
C 區(qū)別KCl和NH4Cl兩種固態(tài)化肥 分別加入Ca（OH）2固體，研磨 有刺激性氣味產(chǎn)生的是NH4Cl，沒有的KCl
D 測定肥皂水的酸堿性 用pH試紙測得pH約為9 肥皂水呈酸性

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4、下列說法正確的是（　�。�

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