看圖回答問題

（1）下列實驗操作圖中，正確的是、（填字母）．
（2）指出上圖中兩個不正確的實驗操作及可能造成的后果．
①
②
（3）請結合上面的錯誤示例，探究在平時實驗中，因操作不正確可能造成的后果（任舉兩例，上圖錯誤示例除外）．
①
②．

現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實驗裝置：
根據(jù)題意，將裝置的序號填入下列空格中．
（1）加熱高錳酸鉀制取氧氣，用裝置，收集氧氣用裝置．
（2）用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，用裝置，文字表達式是：
（3）實驗室制用D裝置取氧氣時，如果用排水法集氣時，當氣泡 放出時就可以收集．當停止反應時，如果先熄滅酒精燈，再把導管從水槽里撤出，造成的后果是；如果用向上排空氣法收集時，如何證明該瓶內的氧氣已滿？

如何證明一瓶無色氣體是氧氣？
（4）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，應用裝置，收集氨氣最好用裝置．

有下列儀器：a試管   b燒杯   c 量筒   d錐形瓶  e集氣瓶 f 細口瓶   g玻璃棒  h膠頭滴管，選擇填空（填序號）
（1）給液體直接加熱可用．
（2）用來量取液體體積的儀器．
（3）用來存放氣體或收集氣體的儀器是．
（4）只用來盛放液體試劑的是．
（5）可用于攪拌液體的是．
（6）用于吸取和滴加少量液體的是．
（7）加熱時必須墊石棉網(wǎng)的是．

下列操作正確的是（　�。�

有關氧氣化學性質的描述中，不正確的是（　　）

通過一年的化學學習，應該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．通電分解水        B．分離空氣    C．加熱高錳酸鉀
D．分解過氧化氫      E．
（1）相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；
（2）若用如圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：

寫出標號儀器的名稱  ①  ②；
實驗結束，停止加熱時要先把導管移出水面，其理由是，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產生該現(xiàn)象的原因可能；
（3）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應選用的發(fā)生裝置是（選填“甲”或“乙”）；若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放的液體試劑是能夠吸水的濃硫酸，氣體應從（選填“a”或“b”）端導入．

某學校的課外活動小組“以水為題”組織了如下活動，請你幫助他們完成活動內容．
（1）從汶河取水樣后，制成兩個如圖所示的簡易凈水器，對河水進行初步凈化．請問，簡易凈水器I中，用到的小卵石、石英砂和膨松棉的作用為（填代號）
A．過濾  B．使硬水軟化   C．使渾濁的水變成純凈物水
（2）使用簡易凈水器Ⅱ處理河水時，在操作中，應沿著慢慢向中傾倒河水，并注意液面始終要低于．
（3）用肥皂在實驗室的自來水中洗衣時，起浮渣，說明該自來水是含的水，屬于硬水．
（4）為了確定水的組成，課外小組還進行了電解水的實驗，請你寫出電解水文字表達式為反應類型為，與電源正、負極相連的兩端，產生氣體體積比為．

如圖是某同學測定空氣中氧氣含量的裝置．玻璃管中裝的是細銅絲．
（已知：銅+氧氣 

加熱

 氧化銅；氧化銅是固體）
（1）若加熱前，兩注射器組成的密閉系統(tǒng)中有50mL空氣，停止加熱冷卻到室溫后，理論上密閉容器中剩余的氣體的體積為mL，由此證明空氣中氧氣約占空氣總體積的．
（2）不同的同學在做上述實驗時結果差別較大，甲同學最后剩余氣體44mL，你認為可能的原因有哪些？
a；b；c；
（3）該實驗能否將銅絲換成木炭？，為什么？．

根據(jù)下列實驗裝置圖，回答下列問題．

（1）請寫出圖中a、b儀器的名稱：a；b．
（2）制取氣體時都必須進行的一項操作是．
（3）同學們已經(jīng)學過實驗室制取氣體的反應原理、制取和收集方法．請歸納出實驗室制取氣體反應的共同點
（填序號）
①原料為純凈物②沒有氣體參加反應③需要加熱④使用催化劑⑤只生成氣體
（4）用高錳酸鉀制氧氣時，應選用的發(fā)生裝置是，應選用的收集裝置是，該反應的化學方程式是．
（5）已知硫化氫氣體可由硫鐵礦（固體）和稀硫酸（液體）反應，在常溫下制得．該氣體易溶于水，相同條件下，密度比空氣大．由上述信息推知實驗室制取硫化氫可選用的發(fā)生裝置是，選用的收集裝置是．

觀察、比較與歸納是學習化學的重要方法．氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，它可以和許多物質發(fā)生化學反應．如圖是甲、乙、丙三個實驗的示意圖．
（1）通過比較，發(fā)現(xiàn)它們有許多共同點：請你寫出其中四點：
①；②；
③；④．
（2）丙實驗中集氣瓶底預先裝少量細沙的原因是，該反應的文字表達式為．