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(2007?包頭)有關(guān)溶液的說法中,正確的是( 。

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(2007?包頭)下列說法中你不贊成的是( 。

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(2007?包頭)下列物質(zhì)中,屬于純凈物的是( 。

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CO2可用于制備碳酸飲料,人飲后有清涼感.某同學設(shè)計如下實驗,測定某品牌碳酸飲料中的CO2的含量.
實驗方案一:
①將250mL瓶裝碳酸飲料放在冰箱中冷凍至剛好結(jié)冰;
②將飲料從冰箱內(nèi)取出,迅速加入質(zhì)量分數(shù)為50%NaOH溶液5mL;倒轉(zhuǎn)飲料瓶,輕輕震蕩,然后放置恢復(fù)至室溫,待測定;
③稱得裝置C的質(zhì)量為x g,按圖1連接實驗裝置.取50mL待測液至儀器②中,關(guān)閉開關(guān)a,打開儀器①的活塞,向儀器②中注入稀鹽酸,至不再產(chǎn)生氣泡,關(guān)閉儀器①的活塞;
④打開開關(guān)a,向裝置中鼓入空氣,一段時間后,稱量C裝置質(zhì)量為y g.

注:實驗中各種溶液的密度都視為1g/mL.堿石灰是CaO與NaOH的固體混合物.
(1)上述裝置中,儀器①的名稱為
分液漏斗
分液漏斗
,儀器②的名稱為
錐形瓶
錐形瓶

(2)裝置A的目的是
吸收空氣中的二氧化碳和水
吸收空氣中的二氧化碳和水
,裝置D的目的是
防止空氣中的二氧化碳和水進入,影響實驗結(jié)果
防止空氣中的二氧化碳和水進入,影響實驗結(jié)果

(3)步驟①冷凍碳酸飲料的目的是
防止二氧化碳逸出
防止二氧化碳逸出
.步驟②中反應(yīng)的化學方程式為
Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2
Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2
,加入NaOH溶液的目的是
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳

(4)步驟④鼓入空氣的目的是
讓生成的二氧化碳全部進入裝置C中
讓生成的二氧化碳全部進入裝置C中

(5)根據(jù)題中提供的數(shù)據(jù)計算此品牌碳酸飲料中CO2的含量為
20(y-x)
20(y-x)
 g/L.
(6)若沒有B裝置,則測得CO2含量會
偏大
偏大
.(填“偏大”或“偏小”)
實驗方案二:
①②與方案一相同;③按圖2連接實驗裝置.稱得整個裝置(含藥品)的質(zhì)量,打開活塞注入足量稀鹽酸,間隔10s連續(xù)稱量整個裝置的質(zhì)量,直到整個裝置的質(zhì)量不變?yōu)橹梗?BR>(1)注入足量稀鹽酸后發(fā)生的化學反應(yīng)方程式為
Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2
Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2

(2)該實驗中稱量操作至少進行
3
3
次.
(3)裝置B的目的是
吸收氣體中的水分
吸收氣體中的水分

(4)有同學提出該方案測得CO2含量會偏小,該同學的理由除了可能是空氣中水蒸氣對實驗結(jié)果的影響外,還可能是
錐形瓶內(nèi)殘留有二氧化碳
錐形瓶內(nèi)殘留有二氧化碳

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食品安全是全社會關(guān)注的話題.最近社會上流傳一種說法,凡是用打火機能點燃的掛面就是摻了有毒物質(zhì)的.這種說法科學嗎?
[查閱資料]掛面的主要成份是面粉,面粉中含量最高的營養(yǎng)物質(zhì)含有屬六大營養(yǎng)素中
糖類
糖類
,該類營養(yǎng)素屬于有機化合物.有機化合物都含有
元素,有機化合物一般可以燃燒,受熱易分解,這些屬于有機化合物的
化學
化學
性質(zhì)(填“物理”、“化學”).
[設(shè)計實驗]為驗證面粉中含有的元素,設(shè)計了如下兩個實驗:
方案一:將面粉在空氣中點燃,分別用干燥的玻片和蘸有澄清石灰水的玻片置于火焰上方,觀察現(xiàn)象.
方案二:將面粉放在一密閉容器中加強熱,冷卻后觀察現(xiàn)象.
[觀察現(xiàn)象]按以上兩個方案分別進行實驗,觀察到:
方案一的現(xiàn)象是
干燥的玻璃片上有水霧生成,蘸有澄清石灰石的玻璃片上出現(xiàn)渾濁
干燥的玻璃片上有水霧生成,蘸有澄清石灰石的玻璃片上出現(xiàn)渾濁

方案二的現(xiàn)象容器底部有黑色物質(zhì),容器壁上有水珠.
[實驗結(jié)論]面粉中一定含有
C、H、O
C、H、O
元素(填元素符號).
[反思與評價](1)以上兩個方案更合理的是哪個?為什么?
方案二;因為方案一不嚴密,不能確定氧元素是否存在
方案二;因為方案一不嚴密,不能確定氧元素是否存在

(2)這種判斷掛面是否含有毒物質(zhì)的方法是否科學?為什么?
不科學,燃燒的方法只能檢驗物質(zhì)的組成元素
不科學,燃燒的方法只能檢驗物質(zhì)的組成元素

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如圖表示從固體混合物中分離X物質(zhì)的2種方案,請回答有關(guān)問題.

(1)選用方案I時,X物質(zhì)應(yīng)該具有的性質(zhì)是
受熱易揮發(fā)
受熱易揮發(fā)
,殘留物應(yīng)該具有的性質(zhì)是
受熱不易揮發(fā)也不易分解
受熱不易揮發(fā)也不易分解
;
(2)選用方案Ⅱ從Fe和Cu的混合物中分離出Cu,加入的試劑是
稀鹽酸
稀鹽酸
,有關(guān)反應(yīng)的化學方程式為
Fe+2HCl=FeCl2+H2
Fe+2HCl=FeCl2+H2
,該反應(yīng)所屬反應(yīng)類型為
置換反應(yīng)
置換反應(yīng)
;
(3)為從大理石樣品中提純CaCO3(主要雜質(zhì)SiO2,已知SiO2不溶于水、不與酸、堿反應(yīng),受熱不分解),參照方案I和Ⅱ,請設(shè)計一種以框圖形式表示的實驗方案(注明物質(zhì)和操作).

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一水硫酸四氨合銅(Ⅱ)的化學式為[Cu(NH34]SO4?H2O是一種重要的染料及農(nóng)藥中間體.某學習小組在實驗室以氧化銅為主要原料合成該物質(zhì),設(shè)計的合成路線如圖1:

相關(guān)信息如下:
①溶液B為[Cu(NH34]SO4、(NH42SO4混合溶液;
②(NH42SO4在水中可溶,在乙醇中難溶;
③[Cu(NH34]SO4在乙醇水混合溶劑中的溶解度隨乙醇體積分數(shù)的變化曲線示意圖如圖2;
④[Cu(NH34]SO4?H2O受熱易失水分解,[Cu(NH34]SO4溶液受熱易轉(zhuǎn)化為Cu(OH)2或堿式硫酸銅[Cu2(OH)2SO4]沉淀;
請根據(jù)以上信息回答下列問題:
(1)請寫①的化學反應(yīng)方程式
CuO+H2SO4=CuSO4+H2O
CuO+H2SO4=CuSO4+H2O

(2)方案1的實驗步驟為:
a.加熱蒸發(fā)    b.冷卻結(jié)晶    c.過濾    d.洗滌     e.干燥
該方案存在明顯缺陷,因為得到的產(chǎn)物晶體中往往含有
Cu(OH)2或Cu2(OH)2SO4
Cu(OH)2或Cu2(OH)2SO4
雜質(zhì),產(chǎn)生該雜質(zhì)的原因是
加熱蒸發(fā)過程中NH3揮發(fā),使反應(yīng)[Cu(NH34]2+?Cu2++4NH3平衡往右移動,且Cu2+發(fā)生水解
加熱蒸發(fā)過程中NH3揮發(fā),使反應(yīng)[Cu(NH34]2+?Cu2++4NH3平衡往右移動,且Cu2+發(fā)生水解

(3)方案2的實驗步驟為:
a.向溶液B加入適量
乙醇
乙醇
,b.
抽濾(或吸濾、減壓過濾)
抽濾(或吸濾、減壓過濾)
,c.洗滌,d.干燥.
①請在上述空格內(nèi)填寫合適的試劑或操作名稱.
②下列選項中,最適合作為步驟c的洗滌液
C
C

A.乙醇    B.蒸餾水   C.乙醇和水的混合液  D.飽和硫酸鈉溶液
③步驟d不宜采用加熱干燥的方法,可能的原因是
加熱易使[Cu(NH34]SO4?H2O分解(失去水或失去氨氣)
加熱易使[Cu(NH34]SO4?H2O分解(失去水或失去氨氣)

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常溫常壓下,一定體積的某氣態(tài)物質(zhì)含有2.68×1020個分子,而在這些分子里又含有2×2.68×1020個原子,則該物質(zhì)( 。

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由世界自然基金會發(fā)起的“地球一小時”(Earth Hour)活動于3月28日在世界各地再次舉行.下列說法與提倡這個活動的主要目的不相符合的是( 。

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下列敘述正確的是( 。

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