（1999?南通）學校化學興趣小組為測定化工廠附近的河流中有毒金屬離子的含量，又用粗鹽提純后的氯化鈉來配制100克質(zhì)量分數(shù)為5%的NaCl溶液．試回答下列問題：
（1）實驗操作步驟粗鹽提純：溶解、、蒸發(fā)；溶液配制：計算、、．
（2）量取所需的水應(yīng)選用毫升的量筒（填“100”或“10”）．
（3）若粗鹽提純操作過程中，漏斗里的液面高于濾紙邊緣，則所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)（選填“偏大”、“不變”、“偏小”）．

下列事實不能用電化學理論解釋的是（　　）

用圖所示的裝置制取氫氣，在塑料隔板上放粗鋅粒．漏斗和帶支管的試管中裝有稀硫酸，若打開彈簧夾．則酸液由漏斗流下，試管中液面上升與鋅粒接觸，發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生的氫氣由支管導出；若關(guān)閉彈簧夾，則試管中液面下降，漏斗中液面上升，酸液與鋅粒脫離接觸，反應(yīng)自行停止．需要時再打開彈簧夾，又可以使氫氣發(fā)生，這是一種僅適用于室溫下隨制隨停的氣體發(fā)生裝置．

回答下列問題：
（1）為什么關(guān)閉彈簧夾時試管中液面會下降？．
（2）這種制氣裝置在加入反應(yīng)物前，怎樣檢查裝置的氣密性？．
（3）從下面三個反應(yīng)中選擇可以用這種隨制隨停的制氣裝置制取的氣體，填寫下表中的空白．
①大理石與鹽酸反應(yīng)制取CO₂
②硫化亞鐵與鹽酸反應(yīng)制取硫化氫
③用二氧化錳催化分解過氧化氫制氧氣

（4）食鹽跟濃硫酸反應(yīng)制取氯化氫不能用這種裝置，試說明理由．．

類推是化學學習中常用的思維方法．現(xiàn)有以下類推結(jié)果氧化物都①氧化物都含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物：②燃燒一般都伴隨發(fā)光、放熱現(xiàn)象，所以有放熱的現(xiàn)象就是燃燒：③酸與堿反應(yīng)生成鹽和水，生成鹽和水的反應(yīng)一定是酸堿中和反應(yīng)：④同種元素和離子具有相同的質(zhì)子數(shù)，所以具有相同質(zhì)子數(shù)的一定是同種元素的原子和離子．其中錯誤的是（　�。�

中國是一個人口眾多的發(fā)展中國家，人均可占有的資源很少，所以我們應(yīng)運用科學的發(fā)展觀，走能源節(jié)約、能源開發(fā)的新路．
（1）只要每人每年節(jié)約1度電，那么全國節(jié)約的電能相當于t標準煤完全燃燒釋放的能量（標準煤的熱值是3.4×10⁷J/kg）．
（2）按統(tǒng)計估算，我國每天產(chǎn)生1560000Kg垃圾．有人設(shè)想用垃圾制取H₂、其思路是將垃圾催化分解，生成物中CO、H₂、CH₄的分子個數(shù)為1：1：1．如果這三種氣體的總質(zhì)量是垃圾質(zhì)量的10%，那么理論上一天可以生產(chǎn)多少千克的H₂？

下面是張華同學對未知氣體M的研究論文摘要，請仔細閱讀后回答問題．
M在通常狀態(tài)下是一種無色有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，置于空氣中不變質(zhì)，極易溶于水，水溶液呈堿性，在實驗室由A和B的固體混合物加熱制得．
（1）實驗室制取M氣體，采用的發(fā)生裝置可選取下圖中的（填序號），收集裝置是．
（2）如用右圖裝置收集該氣體由端（填“a”或“b”）導入．
（3）按右圖安裝好裝置，然后打開橡皮管上的夾子，將膠頭滴管中的少量水擠入盛滿干燥M氣體的燒瓶中（水中滴有酚酞溶液），可觀察到、的現(xiàn)象，為什么？．

碳銨是農(nóng)村里常用的一種化肥，下圖是印在包裝袋上的部分說明，下列說法正確的是（　　）

（2006?廣東）下列離子方程式正確的是（　　）