小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她

設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：

    (1)請你幫小麗同學填寫上表中未填完的空格。

    (2)在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是　　　　　　   。

    (3)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她又補充設(shè)計了兩步探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。

    第一步的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：　　　　　　　       ；

第二步的實驗是利用“實驗三”反應后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗。接下來的實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

小麗同學想用如圖所示的裝置探究空氣中氧氣的含量。請你參與探究：

實驗過程：

（１）將兩只燃燒匙內(nèi)放入過量的木炭和紅磷；

（２）分別用酒精燈點燃木炭和紅磷，將燃燒匙迅速放入集氣瓶內(nèi)，并塞緊橡膠塞；紅磷燃燒觀察到有　　  產(chǎn)生，反應的化學方程式為　　　　　　。

 （３）待完全冷卻后打開兩側(cè)止水夾。觀察到右側(cè)集氣瓶幾乎無水進入，而左側(cè)集氣瓶進水量約為　　　　　　。

查閱資料：同溫同壓下，氣體的分子個數(shù)比等于氣體的體積比。

結(jié)論解釋：右側(cè)集氣瓶中水不能進入的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題：

            A              B              C             D         E

(1)寫出圖中標有字母的儀器名稱：a       。

(2)若用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置和收集裝置是      （填裝置的序號），反應的化學方程式為                。

(3)實驗室利用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣應選擇的發(fā)生裝置為   

(4)某學生利用燒杯、干燥管和單孔橡皮塞組成制取二氧化碳的發(fā)生裝置（如右圖所示），該裝置的優(yōu)點是可以控制反應隨時發(fā)生和停止。

①該裝置b和c中應盛放的藥品分別是b___  ___、c ___  ____。

②關(guān)閉止水夾d可使正在發(fā)生的反應停止，所利用的原理是：___  ____。

經(jīng)常對所學的化學反應進行梳理，可以幫助我們更加系統(tǒng)、快捷的記住常見物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。右圖中A,B,C,D都是我們初三化學學習中常見的物質(zhì)，其反應關(guān)系可以利用右圖進行整理。

（1）若A, B,C,D均為單質(zhì)，且B,C,D都能分別和A發(fā)生反應，其中C是最理想的燃料，D為黑色固體，B是一種生活中最常見的金屬。則C為     （填化學式）。并寫出B與A反應的化學方程式：              。

（2）若B,C,D三種化合物均能通過分解反應生成一種可以支持燃燒的氣體A，且B,C,D的相對分子質(zhì)量依次減小，B固體的顏色為    ,并求出C中各元素的質(zhì)量比         。

（3）若D能生成A，A分別能和B、C發(fā)生反應，且D是一種難溶性的固體，C是一種常見的溶劑，則寫出C與A，B與A反應的化學方程式：               ，             

化學對我們?nèi)祟惖纳�產(chǎn)生活發(fā)揮著重要影響，燃燒就是我們?nèi)祟愖钤鐟�用的化學反應之一，在北京周口店猿人遺址就發(fā)掘出50多萬年前北京人使用火的痕跡。

（1）北京猿人使用自然火時，需要不斷的向火焰中添加木柴和獸骨，從燃燒的條件分析，“木柴和獸骨”是        。到了三萬多年前，山頂洞人就會“鉆木取火”，他們用植物的絨毛用力摩擦木柴的目的是         。

（2）隨著人類對燃燒的認識不斷發(fā)展，我們可以利用燃燒完成一些不可思議的事，如

火箭升空，現(xiàn)代火箭加注的燃料主要是偏二甲肼（C₂H₈N₂），燃燒后生成水、二氧化碳和氮氣，寫出此化學反應的方程式       。

（3）當然我們也要學會控制火，否則就會發(fā)生危險。在家中若發(fā)現(xiàn)天燃氣泄漏并在小范圍被引燃，可采取哪些簡單辦法熄滅火焰               。（答一點即可）

右圖是常見固體物質(zhì)的溶解度曲線，根據(jù)圖示回答：

（1）曲線上M點表示         ，t₃℃時，A、B、C三種物質(zhì)的溶解度由大到小的順序為         。

（2）t₁℃時，將50g A物質(zhì)放入100g水中，充分溶解后所得的溶液是            （填“飽和”或“不飽和”）溶液。這時從上述溶液中取出20克，要使其質(zhì)量分數(shù)變?yōu)?0%，則需要向其中再加水      克。（結(jié)果保留一位小數(shù)）

(3)欲使t₂℃時C物質(zhì)的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤�，可采取的方法�?u>                 （任填一種方法）。

(4)現(xiàn)有30℃的不飽和KNO₃溶液，與該溶液有關(guān)的量有：

①水的質(zhì)量 ②溶液中KNO₃的質(zhì)量③KNO₃的質(zhì)量分數(shù) ④30℃時KNO₃的溶解度 ⑤溶液的質(zhì)量，將該不飽和溶液恒溫蒸發(fā)至恰好飽和，不變的量有              。

(5)t₁℃時A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液同時升溫到t₂℃，此時溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)由大到小的順序為         。

每年3月22日是“世界水日”。水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。

（1）為了探究“水的凈化”過程，某�；瘜W實驗小組從白河中取了水樣，觀察到水樣呈黃綠色，有異味，且水樣渾濁，有固體小顆�！，F(xiàn)對水樣進行如下處理：

①向水樣中加入明礬，充分攪拌，靜置一段時間后，進行     （填操作名稱）。

②之后還要向得到的液體中加入活性炭，利用其     作用除去水樣中的顏色和異味。

③小組同學利用一種新型的自來水消毒劑X，對水進行消毒。工業(yè)上制取X 的化學方程式為：Cl₂ + 2 NaClO₂ == 2 NaCl + 2 X，則X的化學式為       。                                                  

（2）同學們又在實驗室進行如下圖1所示的實驗，寫出圖1中反應的化學方程式     。

（3）在驗證了兩集氣管的產(chǎn)物之后小組成員又畫出了該反應的微觀示意圖如圖2，分別用“    ”和“    ”表示氧原子和氫原子。

①小明同學認為反應前方框內(nèi)應再填入一個粒子，請從下列A,B,C三個圖示中選出       ，小明做出此判斷的理論依據(jù)是        。

A．          B．         C．

②通過以上分析小組成員得到了以下結(jié)論：即分子與原子主要不同之處是（答出一點可）       。

通過從微觀的角度認識物質(zhì)的組成及其變化，我們發(fā)現(xiàn)構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子自身的結(jié)構(gòu)特點對其化學性質(zhì)有著至關(guān)重要的影響，也可以說“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，按著這樣的思路填寫下表：

如圖，小試管中盛放著固體乙（足量），滴管中有液體甲，廣口瓶中有少量飽和的澄清石灰水（試管底部浸沒在澄清石灰水中）。當把甲溶液滴加到乙中，過一會兒可看到石灰水變渾濁了，U形管中的a液面降低、b液面升高了。根據(jù)以上現(xiàn)象請你分析下列說法正確的是

A. 甲、乙一定分別是稀鹽酸和大理石

B. 甲、乙有可能分別是水和硝酸銨

C. 石灰水變渾濁一定因為發(fā)生了化學變化

D. 石灰水變渾濁有可能是發(fā)生了物理變化

取一定量過氧化氫與二氧化錳放在一密閉容器中混合，使其充分反應。下圖是從不同角度繪制的此反應中各物質(zhì)質(zhì)量的變化情況，其中不正確的是