11.如圖是同學(xué)們非常熟悉的幾套實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)認(rèn)真分析并回答下列問(wèn)題.

(1)甲裝置可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳,若此裝置需要一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置的水槽中應(yīng)裝有等量的清水.
(2)乙裝置可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣.
(3)丙裝置是驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn).
(4)丁裝置可以用來(lái)驗(yàn)證植物的兩種現(xiàn)象.若用來(lái)驗(yàn)證呼吸作用,此裝置應(yīng)放在黑暗的地方.若用來(lái)驗(yàn)證蒸騰作用,此裝置有無(wú)不妥?有不妥.原因;不能排除花盆內(nèi)土壤中水分的蒸發(fā).
(5)請(qǐng)你寫(xiě)出表示光合作用過(guò)程的式子二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物+氧氣.

分析 (1)由圖示可知:甲裝置可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳.乙裝置可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣.丙裝置是驗(yàn)證種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn).丁裝置可以用來(lái)驗(yàn)證植物的蒸騰作用和呼吸作用.
(2)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康,確定實(shí)驗(yàn)原理,遵循實(shí)驗(yàn)原則,選擇實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,是解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵.

解答 解:(1)甲裝置可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳.光合作用的原料包括水和二氧化碳,其中二氧化碳能被氫氧化鈉吸收.光合作用的探究實(shí)驗(yàn)通常包括暗處理、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、脫色、漂洗、滴碘、觀察幾個(gè)步驟,觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論:在含有氫氧化鈉溶液玻璃罩中的天竺葵的葉子沒(méi)有變色,仍是黃白色,而無(wú)氫氧化鈉溶液的天竺葵的葉子變成藍(lán)色,說(shuō)明二氧化碳是光合作用必需的原料.對(duì)照實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量,其它量都相同.因此,若此裝置需要一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),則對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置的水槽中應(yīng)當(dāng)裝有等量的清水.
(2)乙裝置可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣.取一些金魚(yú)藻,放在盛有清水的大燒杯中.在金魚(yú)藻上面倒罩一短頸玻璃漏斗,漏斗頸上套上灌滿清水的玻璃管.將上述裝置移至陽(yáng)光下照射,并觀察現(xiàn)象.待氣體充滿試管的1/2時(shí),取出玻璃管,迅速將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)管內(nèi),觀察現(xiàn)象.管內(nèi)的氣體能使快要熄滅的細(xì)木條猛烈的燃燒起來(lái).原因是氧氣能助燃,能使快要熄滅的細(xì)木條重新燃燒,表明產(chǎn)生的氣體是氧氣.
(3)丙裝置是驗(yàn)證種子呼吸作用釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn).種子呼吸時(shí),將有機(jī)物徹底分解產(chǎn)生二氧化碳,將萌發(fā)的種子瓶?jī)?nèi)氣體通入澄清石灰水,變渾濁(二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性)
(4)丁裝置可以用來(lái)驗(yàn)證植物的兩種現(xiàn)象即呼吸作用和蒸騰作用,“若用來(lái)驗(yàn)證呼吸作用”,此裝置應(yīng)放在黑暗的地方,以免進(jìn)行光合作用影響實(shí)驗(yàn)效果.塑料袋內(nèi)壁上凝結(jié)的水珠一部分來(lái)自植物的蒸騰作用,還有一部分來(lái)自花盆內(nèi)土壤中的水分蒸發(fā).因此“若用來(lái)驗(yàn)證蒸騰作用”,此裝置有不妥.原因是不能排除花盆內(nèi)土壤中水分的蒸發(fā). 
(5)表示光合作用過(guò)程的式子是二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物+氧氣.
故答案為:
(1)二氧化碳;等量的清水;  
(2)光合作用產(chǎn)生氧氣; 
(3)呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳;
(4)兩;黑暗;有不妥;不能排除花盆內(nèi)土壤中水分的蒸發(fā)
(5)二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物+氧氣

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的探究方法以及注意事項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.研究人員對(duì)取自4種不同生物的部分生活細(xì)胞(甲、乙、丙、。┻M(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如表(表中“√”表示有,“×”表示無(wú)),請(qǐng)根據(jù)表作答.4種不同生物部分生活細(xì)胞結(jié)構(gòu)分析
核仁葉綠素葉綠體線粒體中心體核糖體纖維素酶處理結(jié)果
××××無(wú)變化
××無(wú)變化
××外層結(jié)構(gòu)破壞
外層結(jié)構(gòu)破壞
(1)甲、乙、丙、丁4種細(xì)胞中丙最可能取自高等植物,判斷的依據(jù)是:植物細(xì)胞的細(xì)胞壁中的纖維素在纖維素酶的作用下水解,細(xì)胞壁被破壞、無(wú)中心體.
(2)從營(yíng)養(yǎng)功能上看,上述4種細(xì)胞中乙不可能是自養(yǎng)生物,理由是:有中心體、無(wú)細(xì)胞壁、無(wú)葉綠素、無(wú)葉綠體.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列結(jié)構(gòu)中,屬于小麥種子和花生種子共同特征的是( 。
A.胚乳、種皮B.兩片肥厚子葉C.果皮、種皮D.種皮和胚

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19.草莓被譽(yù)為‘果中皇后’,我市許多采摘園在大棚中種植草莓.如圖中A、B、C表示草莓的生理過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題
(1)草莓的果實(shí)是由花中子房發(fā)育而來(lái).
(2)生理過(guò)程A是光合作用,葉片中氣孔(填結(jié)構(gòu))是A、C過(guò)程氣體交換的“窗口”.
(3)根吸收水分主要部位是根尖的成熟區(qū),綠色植物通過(guò)根吸收水分和[B]蒸騰作用([]內(nèi)填字母,橫線上填生理過(guò)程)參與生物圈的水循環(huán).
(4)大棚種植草莓時(shí),棚內(nèi)通常放養(yǎng)蜜蜂,放養(yǎng)蜜蜂的最直接目的是幫助植物傳粉.
(5)光合作用的過(guò)程可用式子表示為
(6)在探究環(huán)境溫度對(duì)植物生理活動(dòng)的影響時(shí),選擇同一種草莓,大棚的光照條件和栽培措施基本相同,調(diào)節(jié)大棚內(nèi)溫度條件,測(cè)得草莓的含糖量如表:
大棚編號(hào)
白天平均溫度(℃)252525
夜間平均溫度(℃)232017
含糖量5.6%6.1%6.5%
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論:在一定范圍內(nèi),環(huán)境溫度越高,植物的呼吸作用就越強(qiáng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.根尖成熟區(qū)的導(dǎo)管和外面的“表皮”分別屬于( 。
A.輸導(dǎo)組織、保護(hù)組織B.輸導(dǎo)組織、分生組織
C.營(yíng)養(yǎng)組織、保護(hù)組織D.保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于“生物多樣性”的描述,正確的是( 。
①物種的多樣性    
②基因的多樣性    
③生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
④家養(yǎng)動(dòng)物、栽培植物和野生親緣種的多樣性.
A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.移栽幼苗時(shí).為了提高成活率,可以采取下列的哪些措施( 。
①在陰雨天或早晚移栽,幼苗帶土  
②不要碰掉枝葉  
③剪去一部分枝葉
④給植物覆蓋遮陰    
⑤及時(shí)施肥  
⑥讓植株盡快光照,以制造營(yíng)養(yǎng).
A.①③⑤⑥B.①②④⑤C.①③④D.①③④⑤⑥

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列各選項(xiàng)中,屬于生態(tài)系統(tǒng)的是( 。
A.一片草原B.河里的所有魚(yú)
C.草原上的所有牧草D.一棵白楊樹(shù)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.要持續(xù)利用好草原,長(zhǎng)期發(fā)展畜牧業(yè),下列哪項(xiàng)措施是不對(duì)的(  )
A.大力興修草原水利
B.盡量增加牲畜數(shù)量,以最大限度發(fā)揮草原能力
C.在適宜地營(yíng)造基本草場(chǎng)防護(hù)林
D.改良牧草,促進(jìn)良種牧草的發(fā)展

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同步練習(xí)冊(cè)答案