A. | 光合作用的原料是水和二氧化碳;呼吸作用的原料是有機(jī)物和氧氣 | |
B. | 光合作用場(chǎng)所是葉綠體;呼吸作用場(chǎng)所是線粒體;蒸騰作用主要器官是葉片 | |
C. | 光合作用能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)化變成化學(xué)能;蒸騰作用能促進(jìn)根對(duì)水分的吸收 | |
D. | 枝繁葉茂可以降低光合作用的效率,抑制植物的呼吸作用 |
分析 綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程叫光合作用;
呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量的過(guò)程;
蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過(guò)程,據(jù)此解答
解答 解:A、光合作用的原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣,條件是光,場(chǎng)所是葉綠體,呼吸作用的原料是有機(jī)物和氧氣,產(chǎn)物是二氧化碳和水,正確.
B、光合作用場(chǎng)所是葉綠體;呼吸作用場(chǎng)所是線粒體;蒸騰作用主要器官是葉片,正確.
C、植物通過(guò)光合作用將光能轉(zhuǎn)化成了化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,蒸騰作用是根吸水的動(dòng)力,促進(jìn)了水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸,正確.
D、枝繁葉茂可以降低光合作用的效率,但不會(huì)抑制植物的呼吸作用,錯(cuò)誤
故選:D
點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵知道在光下綠色植物既能進(jìn)行光合作用,又能進(jìn)行呼吸作用.呼吸作用的產(chǎn)物成了光合作用的原料.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲是毛細(xì)血管,乙主干是靜脈血管,丙主干是動(dòng)脈血管 | |
B. | 如果乙圖代表的是肺部毛細(xì)血管網(wǎng),則經(jīng)過(guò)該處后血液中氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都會(huì)減少 | |
C. | 如果丙圖代表的是小腸處毛細(xì)血管網(wǎng),則丙主干中的血液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、二氧化碳增加 | |
D. | 如果丙圖代表的是腎小球,則經(jīng)過(guò)該處后主干中含氮廢物、蛋白質(zhì)、葡萄糖都會(huì)減少 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 外耳道---鼓膜---耳蝸---聽小骨----聽覺(jué)聲神經(jīng) | |
B. | 外耳道---耳蝸---聽小骨----鼓膜---聽覺(jué)聲神經(jīng) | |
C. | 外耳道--鼓膜---聽小骨----耳蝸---聽覺(jué)聲神經(jīng) | |
D. | 外耳道---鼓膜---耳蝸---聽小骨----聽覺(jué)聲神經(jīng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | B. | 物種的多樣性 | ||
C. | 基因的多樣性 | D. | 生物行為的多樣性 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物種類的多樣性 | B. | 基因的多樣性 | ||
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | D. | 生態(tài)環(huán)境的多樣性 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0% | B. | 25% | C. | 50% | D. | 100% |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 關(guān)閉所有的化工企業(yè) | B. | 用天然氣逐步取代民用燃煤 | ||
C. | 提高污水處理率 | D. | 降低機(jī)動(dòng)車的尾氣污染 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 我國(guó)是世界上生物多樣性最豐富的國(guó)家之一 | |
B. | 每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù) | |
C. | 生物的種類越少,生態(tài)系統(tǒng)越簡(jiǎn)單,保持自身相對(duì)穩(wěn)定的能力越強(qiáng) | |
D. | 保護(hù)生物多樣性最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū) |
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