【題目】如圖是“生物圈碳﹣氧平衡”示意圖,分析回答:

(1)推測圖中A、B所代表的生理活動:A是___________作用、B是___________作用. A、B兩個過程中,能夠降低大氣二氧化碳含量的是___________. 以下敘述不符合事實的是

A.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡

B.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%

C.人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放

D.植物的光合作用吸收二氧化碳,有利于生物圈中的碳﹣氧平衡

(2)在維持生物圈碳﹣氧平衡方面,人類可以做些什么?___________

【答案】 光合 呼吸 A B 植樹

【解析】1)據(jù)圖示知A過程吸收二氧化碳,放出氧氣,是光合作用;B過程吸收氧氣,釋放二氧化碳,是呼吸作用。

2)因為A能吸收大氣中的二氧化碳,使其含量減少。

3)碳氧平衡是一種相對穩(wěn)定狀態(tài),不是指各占一半。

4)只要是能減少二氧化碳生成和促進(jìn)二氧化碳吸收的措施就可以。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列哪項不是節(jié)肢動物的特征

A身體不僅分節(jié),而且分部 B它們的附肢也分節(jié)

C體表有支持和保護(hù)作用的外骨骼 D身體分節(jié)的動物都是節(jié)肢動物

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】蚯蚓的活動使土壤變得更加疏松,這說明

A生物對環(huán)境適應(yīng) B環(huán)境對生長的適應(yīng)

C環(huán)境對生物需求 D生物對環(huán)境的影響

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】草履蟲能夠依靠表膜上 的擺動而到處游動, 具有呼吸和排泄功能。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為渤海生態(tài)系統(tǒng)簡化食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)示意圖。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)該食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是___________,若要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng),圖中需要添加的成分是______________________

(2)圖示食物網(wǎng)中處于第二營養(yǎng)級的生物類群有___________。

(3)若游泳動物食性魚類的食物1∕2來自浮游動物食性魚類,1∕4來自蝦蟹類,1∕4來自底棲動物食性魚類,則游泳動物食性魚類的能量每增加1千焦,最多消耗浮游植物___________千焦。

(4)渤海灣發(fā)生嚴(yán)重溢油事故,原油中的有害重金屬如鎳、釩、鉛等進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng),通過___________在生物體內(nèi)不斷積累使其濃度隨消費者級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫做___________。事故對渤海灣生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重影響至今尚未完全恢復(fù),這說明生態(tài)系統(tǒng)的___________能力是有限的。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是鳥卵的結(jié)構(gòu)圖,請據(jù)圖回答

⑴圖中的①是指________________,具有保護(hù)作用。

⑵圖中的③是指____________④是指____________,它們能為胚胎發(fā)育提供所必需的營養(yǎng)。

⑶圖中的⑤是指 _____________,里面含有細(xì)胞 核, 是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】學(xué)生營養(yǎng)餐每天都配有牛奶或雞蛋等富含蛋白質(zhì)的食品,這是因為蛋白質(zhì)是

A細(xì)胞的重要組成成分 B不需要經(jīng)過消化就能吸收

C在人體內(nèi)不會分解 D溶解養(yǎng)分的物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】人的大腦由左、右兩半球組成,在大腦半球的表面呈現(xiàn)許多曲曲彎彎的 ,這使得大腦皮層實際的表面積比平滑外形大得多。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】除病毒外,生物一般都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案