【題目】“綠水青山就是金山銀山”,為使我們的家鄉(xiāng)環(huán)境更加美好,政府組織人員在荒山、沙漠和城市空地上大面積植樹(shù)。在綠化過(guò)程中,園林工人們用到了很多生物學(xué)知識(shí)。
(1)移栽時(shí),剪掉大量的枝葉或遮上防曬網(wǎng),目的是降低樹(shù)木的________作用,來(lái)提高成活率。?
(2)為進(jìn)一步提高成活率,還要為樹(shù)掛“吊瓶”輸液,針扎入的是樹(shù)木的____。?
(3)仍保留一部分枝葉的目的是讓綠葉進(jìn)行____作用,為樹(shù)木制造生命活動(dòng)所需的有機(jī)物。?
(4)____作用是生物的共同特征,其實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物,釋放能量。
【答案】蒸騰??? 木質(zhì)部??? 光合??? 呼吸???
【解析】
(1)蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過(guò)程,可見(jiàn)葉片是蒸騰作用的主要部位。(2)呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程。(3)綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程叫光合作用。
(1)葉片是蒸騰作用的主要部位,剪去大部分枝葉,樹(shù)干捆上稻草繩;蓋上防曬網(wǎng),從而大大減弱了樹(shù)木的蒸騰作用,減少水分散失,提高樹(shù)木成活率。
(2)導(dǎo)管和篩管屬于輸導(dǎo)組織。導(dǎo)管是植物體內(nèi)木質(zhì)部中把根部吸收的水和無(wú)機(jī)鹽輸送到植株身體各處的管狀結(jié)構(gòu)。導(dǎo)管是為一串管狀死細(xì)胞所組成,只有細(xì)胞壁的細(xì)胞構(gòu)成的,而且上下兩個(gè)細(xì)胞是貫通的。植物體就是靠根、莖、葉的導(dǎo)管把水運(yùn)輸?shù)街参矬w的全身。篩管是植物韌皮部?jī)?nèi)輸導(dǎo)有機(jī)養(yǎng)料的管道。由許多管狀活細(xì)胞上下連接而成。相鄰兩細(xì)胞的橫壁上有許多小孔,稱為“篩孔”。兩細(xì)胞的原生質(zhì)體通過(guò)篩孔彼此相通。篩管沒(méi)有細(xì)胞核,但篩管是活細(xì)胞。所以給一些剛移栽的樹(shù)木輸液(主要成分是水和無(wú)機(jī)鹽)。為提高樹(shù)的成活率,輸液管的針頭必須插入到樹(shù)干的木質(zhì)部。
(3)綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程叫光合作用。葉是進(jìn)行光合作用的主要器官。仍保留一部分枝葉的目的是讓綠葉進(jìn)行光合作用,為樹(shù)木制造生命活動(dòng)所需的有機(jī)物。
(4)呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量、供生物生命活動(dòng)的需要的過(guò)程,呼吸作用進(jìn)行的場(chǎng)所為線粒體,表達(dá)式為:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量。因此呼吸作用的實(shí)質(zhì)是有機(jī)物分解,釋放能量。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列急救措施錯(cuò)誤的是? (??? )
A. 迅速將煤氣中毒者移至空氣清新的場(chǎng)所
B. 發(fā)生骨折后,立即現(xiàn)場(chǎng)復(fù)位,然后趕至醫(yī)院就診
C. 地震時(shí)用手護(hù)住頭部,有秩序地快速撤離到安全區(qū)域
D. 腿部小塊皮膚擦傷,血液滲出,先清洗傷口在貼上創(chuàng)可貼
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小明在削鉛筆時(shí),皮膚不慎被劃破了,他能感覺(jué)到疼痛,說(shuō)明皮膚內(nèi)有________?組織,一會(huì)流出了鮮血,說(shuō)明皮膚內(nèi)還有________?組織,不過(guò)傷口不是很深,保護(hù)了內(nèi)部的結(jié)構(gòu),說(shuō)明皮膚內(nèi)還有________?組織、皮膚表面的汗毛之所以能立于皮膚上,是因?yàn)槠つw里有立毛肌,說(shuō)明皮膚內(nèi)還有________?組織。可見(jiàn)皮膚是由多種組織構(gòu)成的,具有________?和________?等功能,所以皮膚屬于________?.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)“光對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)作了進(jìn)一步的探究:取一個(gè)長(zhǎng)方形的紙盒,以橫軸中線為界,左側(cè)鋪上一層有機(jī)質(zhì)豐富的土壤,右側(cè)鋪上一層有機(jī)質(zhì)極少的土壤,其他條件相同且適宜,將20只鼠婦放入紙盒內(nèi),然后將紙盒置于一暗室內(nèi),10分鐘后,用一小紙板沿橫軸中線將紙盒隔開(kāi),分別計(jì)數(shù)兩側(cè)的鼠婦個(gè)數(shù)。重復(fù)3次,統(tǒng)計(jì)有機(jī)質(zhì)豐富的土壤側(cè)和有機(jī)質(zhì)極少的土壤側(cè)鼠婦數(shù)的平均值,分別為m1、m2。
(1)他們進(jìn)一步探究的問(wèn)題是__________。
(2)如果m1大于m2,則說(shuō)明________________。如果m1小于m2,則說(shuō)明_____________。
(3)如果繼續(xù)探究“水分對(duì)鼠婦生活的影響”,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),除______外,其他條件都應(yīng)相同且適宜。
(4)做完實(shí)驗(yàn)后,應(yīng)將鼠婦__________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于腹部肌群在深呼吸中所起作用的敘述,正確的是(????? )
A. 收縮時(shí)腹壓減小,協(xié)助吸氣
B. 收縮時(shí)腹壓增大,協(xié)助吸氣
C. 收縮時(shí)腹壓增大,協(xié)助呼氣
D. 收縮時(shí)腹壓減小,協(xié)助呼氣
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)青蛙形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖發(fā)育的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 皮膚裸露,表面有黏液,可輔助呼吸??? B. 前肢發(fā)達(dá),趾間有蹼,能跳躍和劃水
C. 繁殖季節(jié),雄蛙鳴叫,招引雌蛙抱對(duì)??? D. 在水中體外受精,幼體蝌蚪靠鰓呼吸
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【題目】不同白冠雀鳥(niǎo)群的鳴叫聲基調(diào)相同但又有各自的“方言”。某小組對(duì)此進(jìn)行研究:如果把白冠雀鳥(niǎo)群A的幼雛a移到另一群白冠雀鳥(niǎo)群B中去,待其長(zhǎng)成成鳥(niǎo)時(shí),a的鳴叫聲雖然還是鳥(niǎo)群A的基調(diào),但已明顯帶有鳥(niǎo)群B的“方言”特點(diǎn);而如果把白冠雀鳥(niǎo)群A的幼雛a移到黃鶯鳥(niǎo)群中生活,它卻學(xué)不會(huì)黃鶯的鳴叫聲。這說(shuō)明:
(1)a的鳴叫聲基調(diào)與鳥(niǎo)群A相同,這是_________行為起作用;具有鳥(niǎo)群B的“方言”特點(diǎn),這是________行為起作用。
(2)a學(xué)不會(huì)黃鶯的鳴叫聲,是因?yàn)轶w內(nèi)不具有控制黃鶯鳴叫聲的___________
(3)上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:___________行為是在___________行為的基礎(chǔ)上建立的。
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【題目】下列各項(xiàng)中屬于生態(tài)系統(tǒng)的是
A. 清水江中的魚??? B. 一片草原??? C. 雷公山里的樹(shù)??? D. 森林里所有的蘑菇
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【題目】下列哪一項(xiàng)不是鳥(niǎo)類適于飛翔的形態(tài)特征?( )
A. 胸骨形成高大的龍骨突,兩側(cè)長(zhǎng)有發(fā)達(dá)的胸肌
B. 長(zhǎng)骨中空,內(nèi)充氣體
C. 身體呈流線型
D. 足的末端有鋒利的爪
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