【題目】觀察如圖,回答問題
(1)該模式圖表示的神經(jīng)結構叫 .
(2)當手突然被火燒,會發(fā)生縮手反射,該反射過程中,神經(jīng)沖動的傳導過程是 (用圖中的數(shù)字和箭頭表示),該反射屬于 (填“條件反射”或“非條件反射”).若圖中結構③受損,則:
A、縮手,但沒有感覺 B、不縮手,也沒有感覺
C、不縮手,但有感覺 D、縮手,有感覺
(3)若受試者有意識地靠近火源,則縮手反射不能發(fā)生,這是因為縮手反射除了受脊髓控制以外還要受 控制.
【答案】(1)反射;
(2)①→②→⑤→③→④,非條件反射,C;
(3)大腦。
【解析】
試題分析:(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射活動的結構基礎稱為反射弧。
(2)圖中1是感受器、2是傳入神經(jīng)、5是神經(jīng)中樞、3傳出神經(jīng)、4是效應器.當手突然被火燒,會發(fā)生縮手反射,該反射過程中,神經(jīng)沖動的傳導過程是①→②→⑤→③→④.反射分為非條件反射和條件反射,非條件反射是指人生來就有的先天性反射,是一種比較低級的神經(jīng)活動,由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與即可完成。所以縮手反射是人生來就有的先天性反射,屬于非條件反射,從反射的類型看,縮手反射屬于簡單反射。若圖中結構③傳出神經(jīng)受損,則不縮手,但有感覺,故選C。
(3)若受試者有意識地靠近火源,則縮手反射不能發(fā)生,這是因為縮手反射除了受脊髓控制以外還要受大腦控制。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某人在1個標準大氣壓下的一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線圖,請據(jù)圖回答:
(1)曲線AB段表示 動作時肺內(nèi)氣壓的變化。
(2)曲線CD段的變化中,胸廓的前后、左右、上下徑都 。
(3)本次呼吸中,吸氣結束的一瞬間是坐標系中的 處,此時肺內(nèi)氣壓與大氣壓的值 。
(4)在曲線AB、CD段變化中,與呼吸有關的肌肉的變化情況:CD 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是心臟結構示意圖與人體血液循環(huán)過程模式圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖甲中,從心臟壁的厚薄來看, 壁最厚.這一結構特點有利于增加血液進入 的壓力.(填標號)
(2)心房與心室之間,心室與動脈之間都有能開閉的 ,保證了血液能按一定方向流動.
(3)圖乙中②所代表的氣體是 ,它進入組織細胞后在細胞的 部位被利用.
(4)膈肌處于 狀態(tài)時,氣體進肺.
(5)經(jīng)過小腸絨毛處毛細血管,血液變?yōu)楹?/span> 豐富的 血.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】竹節(jié)蟲的身體形態(tài)與竹枝十分相似,以達爾文的進化論分析,這是( )
A.環(huán)境改變的結果 B.自然選擇的結果
C.上帝創(chuàng)造的結果 D.用進廢退的結果
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】泉州灣紅樹林是許多鳥類的棲息地,如果大量捕殺鳥類,將破壞紅樹林的生態(tài)平衡。這說明該生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是( )
A. 有限的 B. 穩(wěn)定的 C. 不變的 D. 增強的
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】將藥物封在淀粉制成的膠囊中吞服,以免對胃產(chǎn)生刺激。從消化的特點看( )
A.胃能消化淀粉,藥物慢慢滲出
B.淀粉在口腔初步消化,藥物滲出
C.胃不能消化淀粉,膠囊經(jīng)胃進入小腸
D.膽汁不能消化淀粉,膠囊到大腸消化
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】法國科學家巴斯德在研究家畜的炭疽病時,利用綿羊進行了一項著名的實驗,實驗的方法和過程如下:請分析回答:
(1)甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病,是因為 。
(2)乙組的綿羊在實驗中的作用是 。
(3)為防治炭疽病在人群中流行,美國衛(wèi)生部門加強了對郵件等物品的檢疫,從預防傳染病的角度分析,采取這一措施屬于 。
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