分析 (1)綠色植物利用光提供的能量,存葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,這個(gè)過程就叫光合作用;
(2)活細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來.供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過程叫作呼吸作用;
(3)蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分主要是通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過程.據(jù)此解答.
解答 解:(1)當(dāng)氣孔張開時(shí),葉片內(nèi)的水分吸收熱量變成水蒸氣,經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中.因此,氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”,也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”.植物的三大作用有關(guān)的二氧化碳、水蒸氣、氧氣進(jìn)出植物體的門戶是氣孔.
(2)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用.光合作用的場(chǎng)所是葉綠體.反應(yīng)式為:二氧化碳﹢水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)﹢氧.如圖是光合作用過程的示意圖,①代表水,②代表二氧化碳,③代表有機(jī)物,④氧氣.
(3)植物細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過程叫做植物的呼吸作用.呼吸作用的場(chǎng)所是線粒體.反應(yīng)式為:有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣$\stackrel{線粒體}{→}$二氧化碳+水+能量.如圖是呼吸作用過程的示意圖,①有機(jī)物,②代表氧氣,③水,④代表二氧化碳,此過程發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞內(nèi)的線粒體.
故答案為:(1)氣孔;(2)水;有機(jī)物;葉綠體;(3)有機(jī)物;水;線粒體.
點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握掌握的三大生理作用意義.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體溫恒定 | B. | 胎生哺乳 | C. | 分布廣泛 | D. | 牙齒有分化 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①②③均有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核 | |
B. | 血細(xì)胞中數(shù)量最多的是① | |
C. | 人體出現(xiàn)炎癥時(shí),②的數(shù)量會(huì)增多 | |
D. | 圖中④是液體物質(zhì),叫血漿 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)動(dòng)能使肌細(xì)胞體積變大、數(shù)目增多 | |
B. | 運(yùn)動(dòng)能使參與呼吸的肺泡數(shù)目增多 | |
C. | 運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)血液循環(huán),減少心血管疾病的發(fā)生 | |
D. | 運(yùn)動(dòng)能改善腦的營養(yǎng),使人的思維和記憶力得到發(fā)展 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 土地是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ) | |
B. | 人類可利用的土地占地球表面面積的29% | |
C. | 森林對(duì)生物圈的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換起著核心作用 | |
D. | 森林有涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、制造氧氣、減弱噪音等作用 |
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