1.下列關(guān)于生命起源和生物進(jìn)化的敘述中,不正確的是( 。
A.米勒的模擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)創(chuàng)了生命起源的研究途徑
B.古代爬行動(dòng)物進(jìn)化為鳥類,鳥類再進(jìn)化為哺乳動(dòng)物
C.生進(jìn)化的主要證據(jù)是生物化石
D.可遺傳的變異為生物提供了材料

分析 生物進(jìn)化論,是生物學(xué)最基本的理論之一,是指生物在變異、遺傳與自然選擇作用下的演變發(fā)展、物種淘汰和物種產(chǎn)生過(guò)程;地球上原來(lái)無(wú)生命,大約在30多億年前,在一定的條件下,形成了原始生命,其后,生物不斷的進(jìn)化,直至今天世界上存在著170多萬(wàn)個(gè)物種;生物進(jìn)化論最早是由達(dá)爾文提出的,其在著《物種起源》時(shí)有詳細(xì)的論述.

解答 解:A、生命起源的學(xué)說(shuō)有很多,其中化學(xué)起源說(shuō)是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說(shuō).這一假說(shuō)認(rèn)為,地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后,在極其漫長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),由非生命物質(zhì)經(jīng)過(guò)極其復(fù)雜的化學(xué)過(guò)程,一步一步地演變而成的.化學(xué)起源說(shuō)將生命的起源分為四個(gè)階段:第一個(gè)階段,從無(wú)機(jī)小分子生成有機(jī)小分子的階段;第二個(gè)階段,從有機(jī)小分子物質(zhì)生成生物大分子物質(zhì);第三個(gè)階段,從生物大分子物質(zhì)組成多分子體系;第四個(gè)階段,有機(jī)多分子體系演變?yōu)樵忌桌胀ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了化學(xué)起源學(xué)說(shuō)的第一階段:在原始地球大氣中,無(wú)機(jī)物可以形成有機(jī)物,A正確.
B、脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程:原始魚類→原始兩棲類→原始爬行類→原始鳥類、哺乳類.原始鳥類和哺乳類是原始的爬行類進(jìn)化而來(lái)的.始祖鳥化石的身體結(jié)構(gòu)既和爬行動(dòng)物有相似之處,又和鳥類有相同之處,根據(jù)以上特征,科學(xué)家認(rèn)為始祖鳥是由古代爬行類進(jìn)化到鳥類的一個(gè)過(guò)渡類型,始祖鳥化石說(shuō)明了古代鳥類是由古代的爬行動(dòng)物進(jìn)化來(lái)的.獸齒類動(dòng)物的化石證明哺乳類是原始的爬行類進(jìn)化而來(lái)的,B錯(cuò)誤.
C、化石是由古代生物的遺體、遺物或生活痕跡等,由于某種原因被埋藏在地層中,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代和復(fù)雜的變化而形成的.并不是生物的遺體、遺物或生活痕跡就叫化石,研究發(fā)現(xiàn),不同的地層中埋藏著不同類型的生物化石:埋藏于較淺地層中的化石與現(xiàn)代生物結(jié)構(gòu)比較相似,埋藏于較深地層中的化石與現(xiàn)代生物結(jié)構(gòu)差別較大,并且越是古老的地層中發(fā)掘的生物化石結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單、低等,水生生物的化石越多;越是晚期的地層中發(fā)掘的生物化石結(jié)構(gòu)越復(fù)雜、高等,陸生生物化石越多.因此化石是研究地球上生物進(jìn)化的非常重要的證據(jù),C正確.
D、并不是所有變異都為生物進(jìn)化提供了原始材料,可遺傳的變異為生物進(jìn)化提供了原始材料,D正確.
故選:B

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道生物進(jìn)化與自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.我市雪野旅游區(qū)環(huán)境優(yōu)美,植被茂密,林間生活著松毛蟲、食蟲鳥、貓頭鷹、鼠、蛇、野兔等生物無(wú)數(shù).
(1)雪野旅游區(qū)森林生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分兩部分構(gòu)成.
(2)貓頭鷹、鼠、蛇、野兔等生物的生命活動(dòng)所需的能量歸根到底來(lái)源于太陽(yáng)能.松毛蟲、食蟲鳥等動(dòng)物屬于該森林生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者.請(qǐng)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中一條由四種生物構(gòu)成的食物鏈植物→松毛蟲→食蟲鳥→貓頭鷹.
(3)野兔與青草在結(jié)構(gòu)層次上的主要區(qū)別是野兔有系統(tǒng)而青草沒(méi)有.
(4)植物生活在廣袤的生物圈,不斷為生物圈做出自己的貢獻(xiàn).寫出植物對(duì)生物圈的兩項(xiàng)意義:維持了生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡,即碳-氧平衡;綠色植物通過(guò)吸水和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)..
(5)在雪野湖內(nèi)適度捕撈魚蝦不會(huì)對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)造成破壞,原因是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.但與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,雪野湖生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)比較弱(填“弱”或“強(qiáng)”).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.青少年學(xué)生每天應(yīng)喝一定量的牛奶,這樣可以促進(jìn)身體的生長(zhǎng),增強(qiáng)體質(zhì),應(yīng)為牛奶中有較多的( 。
A.維生素、鈣B.蛋白質(zhì)、糖類C.蛋白質(zhì)、鈣D.維生素、糖類

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9.用以下三種水:①蒸餾水、②河水、③稻田中的泥水,分別培養(yǎng)同樣大小的三株玉米幼苗.一段時(shí)間后,幼苗的高度可能是(  )
A.①最高B.②最高C.③最高D.三者一樣高

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16.子女的一些性狀非常像他們的父母,這是因?yàn)樗麄儯ā 。?table class="qanwser">A.與父母生活在相同的環(huán)境中B.與父母吃的食物一樣C.小孩子都孩子會(huì)模仿大人D.具有父母雙方的遺傳物質(zhì)

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6.如圖所示是有關(guān)生物細(xì)胞生活史的模擬概括,請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:

(1)假若ABC代表生物發(fā)育過(guò)程的起始階段,則A細(xì)胞通過(guò)受精卵,才能使細(xì)胞數(shù)目增多,圖中的①、②(填序號(hào))代表這一過(guò)程.
(2)③所示的變化在生物學(xué)上稱為細(xì)胞分化,在這個(gè)過(guò)程中,除了一小部分細(xì)胞仍保持著分裂能力外,大部分細(xì)胞失去分裂能力,細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化,其結(jié)果是形成了組織.
(3)F→G→H過(guò)程的技術(shù),在植物學(xué)上叫組織培養(yǎng),該植株的產(chǎn)生與“克隆羊”都屬于無(wú)性生殖.

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13.假如你碰巧看見(jiàn)了你的老師在一次見(jiàn)義勇為行動(dòng)中,你的老師被罪犯用刀砍傷大腿,鮮紅色的血液從傷口噴射而出,然后你把老師送到醫(yī)院,由于失血過(guò)多,急需要輸血.而你老師被檢測(cè)的血型是Rh陰性B型血(熊貓血),而你剛好也是這種血型剛好你已經(jīng)超過(guò)了18歲體重也超過(guò)45Kg,你會(huì)選擇怎么做呢(  )
A.馬上為老師輸血
B.馬上到醫(yī)院為老師獻(xiàn)血并倡導(dǎo)無(wú)償獻(xiàn)血
C.繼續(xù)做禽獸
D.無(wú)法確定

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位(依次用A、B、C、D、E表示)被消化的程度.請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題;
(1)曲線X代表淀粉被消化的情況,理由是淀粉從口腔開(kāi)始消化.
(2)從圖中可以看出,人體內(nèi)主要的消化場(chǎng)所是小腸,即D,因?yàn)槿龡l曲線在這里都呈現(xiàn)急劇下降.
(3)口腔部的消化腺是唾液腺,它分泌的消化液能將部分淀粉分解成麥芽糖.
(4)人體最大的消化腺是肝臟,它能分泌膽汁,暫時(shí)儲(chǔ)存在膽囊中,進(jìn)入消化道后對(duì)脂肪有乳化作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖分別是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中A、B都具有的結(jié)構(gòu)是[1]細(xì)胞膜,功能:保護(hù)細(xì)胞和控制物質(zhì)的進(jìn)出;[6]細(xì)胞質(zhì)功能:細(xì)胞質(zhì)能不斷的流動(dòng),它的流動(dòng)加速了細(xì)胞與外界之間的物質(zhì)交換;細(xì)胞核,內(nèi)含有遺傳物質(zhì).
(2)A圖中有B圖中沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是[1]細(xì)胞壁;[3]葉綠體;[5]液泡.

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