【題目】不同白冠雀鳥(niǎo)群的鳴聲基調(diào)相同，但又有各自的“方言”。如果把某個(gè)白冠雀鳥(niǎo)群（A）的幼雛（a）移到另一群白冠雀鳥(niǎo)群（B）中去，待長(zhǎng)成成鳥(niǎo)時(shí)，（a）的鳴聲就不同于A鳥(niǎo)群而更接近于（B）鳥(niǎo)群；但如果把白冠雀幼雛（a）移到黃鶯群中生活，它卻學(xué)不會(huì)黃鶯的鳴聲，請(qǐng)回答：

（1）a的鳴聲基調(diào)與A的鳥(niǎo)群相同，這是 行為（填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”）在起作用；具有B鳥(niǎo)群的“方言”特點(diǎn)，這是 行為（填“先天性”或“后天學(xué)習(xí)”）在起作用。

（2）a學(xué)不會(huì)黃鶯的鳴聲，是因?yàn)轶w內(nèi)不具有控制著黃鶯鳴聲的 。

（3）上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明， 行為是在 行為的基礎(chǔ)上建立的。

【答案】（1）先天性；后天學(xué)習(xí)

（2）遺傳物質(zhì)

（3）學(xué)習(xí)行為，先天性行為

【解析】

試題分析：先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是動(dòng)物的一種本能行為，不會(huì)喪失。學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為。白冠雀群a的鳴聲基調(diào)與A的鳥(niǎo)群相同，這是先天性行為的作用。具有B鳥(niǎo)群的“方言”特點(diǎn)，表明幼雛（a）學(xué)習(xí)模仿了白冠雀群（B）的鳴叫。這是學(xué)習(xí)行為在起作用。不同鳥(niǎo)類的鳴叫不同，是由遺傳物質(zhì)決定的，是先天性行為。白冠雀幼雛學(xué)不會(huì)黃鶯的鳴聲，是因?yàn)榕c黃鶯體內(nèi)的遺傳物質(zhì)不同。學(xué)習(xí)行為是在先天性行為基礎(chǔ)上建立的。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．所有生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的 B．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

C．細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體 D．細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】據(jù)報(bào)道，我國(guó)科學(xué)家利用克隆技術(shù)在水稻第7染色體區(qū)域分離出控制水稻產(chǎn)量的單基因，只需控制一個(gè)單基因就能提高水稻產(chǎn)量。關(guān)于DNA、基因和染色體關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是______。

A．基因是DNA上控制生物性狀的片段 B．DNA上包含有許多基因

C．一對(duì)染色體上均僅有一對(duì)基因 D．成對(duì)的基因位于成對(duì)的染色體上

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)例，哪項(xiàng)不能反應(yīng)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)（　　）

A. 法國(guó)梧桐的葉在冬天紛紛凋落

B. 松樹(shù)的葉在冬天生機(jī)勃勃

C. 蚯蚓在黑暗的土壤里生活

D. 白化苗的葉在白天變?yōu)榘咨?/span>

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分析說(shuō)明題、嬰幼兒在兩三個(gè)月口服“糖丸”，請(qǐng)據(jù)此回答：

（1）取糖丸時(shí)醫(yī)生囑托家長(zhǎng)要在短時(shí)間內(nèi)用溫水送服而不用開(kāi)水，原因是______________。

（2）口服糖丸預(yù)防的疾病是_____________________，該病屬于__________________傳染病。

（3）從預(yù)防傳染病的角度分析，口服糖丸的目的是為了__________________________。

（4）從免疫類型看，它屬于___________免疫，判斷依據(jù)是它只能對(duì)_________________起作用。

（5）若某兒童口服糖丸后，此地流行流行性腮腺炎，此兒童是否不患此病?為什么？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有同學(xué)說(shuō)柚子皮的提取液有明顯的殺菌作用，究竟這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)呢？某生物興趣小組采摘了同一品種、大小相近的新鮮成熟櫻桃番茄做了以下探究實(shí)驗(yàn)．

組別

實(shí)驗(yàn)材料

浸泡溶液及時(shí)間

其他條件

保存時(shí)間

變質(zhì)個(gè)數(shù)

甲

櫻桃番茄50個(gè)

2L蒸餾水，2小時(shí)

　相同

10天

40個(gè)

乙

櫻桃番茄50個(gè)

①，2小時(shí)

10天

8個(gè)

請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：

（1）表格中①處應(yīng)填寫(xiě)的內(nèi)容是_____．

（2）選取甲、乙兩組新鮮櫻桃番茄的品種、大小、成熟狀況、個(gè)數(shù)及其他環(huán)境條件均相同，其目的是控制_____．

（3）設(shè)置甲組的作用是_____．

（4）通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是_____．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】Ｈ１Ｎ１甲型流感是一種由 引起的，具有高度 的 傳染病。目前我國(guó)主要采取了對(duì)來(lái)自疫區(qū)人員進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢查、對(duì)與患者密切接觸者進(jìn)行隔離觀察、結(jié)確診者實(shí)行隔離治療等防控措施。

（1）我國(guó)所采取的防控措施，利用了傳染病預(yù)防措施中的 。

（2）甲型H1N1的基本結(jié)構(gòu)組成是 。

（3）由上述材料可知，我國(guó)甲型H1N1流感的主要傳染源應(yīng)為 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生物學(xué)觀點(diǎn)不正確的是（ ）

A．生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度

B．被子植物的花、果實(shí)、種子是作為分類的主要依據(jù)

C．沒(méi)有動(dòng)物，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)就不能進(jìn)行

D．增加物種的數(shù)量能提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如表是某同學(xué)探究“光線對(duì)鼠婦生活影響”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，此設(shè)計(jì)中有些地方不妥當(dāng)，下列修改正確的是（　�。�

位置

鼠婦

泥土

光線

溫度

紙盒的左半側(cè)

20只

濕土

明亮

10℃

紙盒的右半側(cè)

20只

濕土

陰暗

30℃

A. 左右兩側(cè)應(yīng)分別為濕土和干土 B. 左右兩側(cè)都應(yīng)該保持30℃

C. 左右兩側(cè)應(yīng)該保持陰暗環(huán)境 D. 左右兩側(cè)的鼠婦數(shù)量應(yīng)不相同

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同步練習(xí)冊(cè)答案