4．下列關(guān)于達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)的敘述，正確的是（　�。�
A．啄木鳥(niǎo)的長(zhǎng)舌是因取食樹(shù)縫內(nèi)的昆蟲(chóng)，反復(fù)不斷伸長(zhǎng)的結(jié)果
B．抗生素的使用導(dǎo)致細(xì)菌出現(xiàn)抗藥性
C．蛇的四肢由于長(zhǎng)期不用而退化，因而獲得匍匐的習(xí)性
D．長(zhǎng)頸鹿具有較長(zhǎng)的頸是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果

分析 達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，是生物進(jìn)化論的核心內(nèi)容．自然選擇學(xué)說(shuō)的中心論點(diǎn)是：物種是可變的．而且生物具有多樣性和適應(yīng)性．自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳和變異、適者生存．

解答 解：A、啄木鳥(niǎo)因?yàn)橐妒硺?shù)縫內(nèi)的昆蟲(chóng)，只有舌伸長(zhǎng)才能捕捉到，就容易生存下去，舌短的就捉不到昆蟲(chóng)，而慢慢會(huì)被淘汰．而不是反復(fù)不斷伸長(zhǎng)的結(jié)果，故不符合題意．
B、細(xì)菌的抗藥性變異發(fā)生在注射抗生素之前，不是使用抗生素后才的導(dǎo)致細(xì)菌出現(xiàn)抗藥性．故不符合題意；
C、環(huán)境變化是物種變化的原因，生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，故蛇的四肢退化是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果，故不符合題意；
D、頸鹿具有較長(zhǎng)的頸是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果．故D符合題意；
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 達(dá)爾文認(rèn)為，自然選擇過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、緩慢的、連續(xù)的過(guò)程．由于生存斗爭(zhēng)不斷地進(jìn)行，因而自然選擇也是不斷地進(jìn)行，通過(guò)一代代的生存環(huán)境的選擇作用，物種變異被定向地向著一個(gè)方向積累，于是性狀逐漸和原來(lái)的祖先不同了，這樣，新的物種就形成了．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．為了探究環(huán)境溫度對(duì)菜豆種子萌發(fā)的影響，樂(lè)樂(lè)同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：①選用籽粒飽滿、均勻一致的菜豆種子60粒，將種子隨機(jī)平均分成3組，分別放入三個(gè)墊有兩層濕濾紙的培養(yǎng)皿內(nèi)；②用記號(hào)筆在每個(gè)培養(yǎng)皿上做好標(biāo)記（如圖所示），然后將三個(gè)培養(yǎng)皿分別放到4℃、25℃、40℃的培養(yǎng)箱中恒溫培養(yǎng)7天；③…請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）完善實(shí)驗(yàn)步驟③：觀察記錄每個(gè)培養(yǎng)皿中萌發(fā)的菜豆種子數(shù)．
（2）除溫度外，請(qǐng)?jiān)倭信e兩個(gè)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的其他因素：水分、氧氣、種子自身的因素．
（3）培養(yǎng)皿墊兩層濕濾紙的目的是：提供菜豆種子萌發(fā)時(shí)所需的水分．
（4）若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為三個(gè)培養(yǎng)皿中都沒(méi)找到發(fā)芽的菜豆，則可能的原因是種子在休眠期或種子已死亡或水分不足．
（5）為什么每個(gè)培養(yǎng)皿不只放1粒菜豆種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？1粒種子具有偶然性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可靠．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．2015年12月12日，氣候變化巴黎大會(huì)通過(guò)《巴黎協(xié)定》，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是把全球平均氣溫升高控制在較工業(yè)化前水平2℃之內(nèi)．節(jié)能減排，人人有責(zé)．下列措施不利于節(jié)能減排的是（　�。�
A．參與植樹(shù)造林，擴(kuò)大植被面積B．使用一次性餐具，方便生活
C．使用環(huán)保袋，將垃圾分類(lèi)放置D．乘坐公共交通工具，低碳出行

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．下面是某校生物課外科技活動(dòng)小組調(diào)查學(xué)校周邊環(huán)境后繪制的食物網(wǎng)圖解，請(qǐng)據(jù)圖解分析回答下列問(wèn)題：
（1）從組成生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，圖中沒(méi)有表示出的生物成分是分解者．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物進(jìn)行生命活動(dòng)所需能量的最終來(lái)源是太陽(yáng)能．
（3）如圖所示食物網(wǎng)中，體內(nèi)沒(méi)有脊柱的消費(fèi)者是葉蟬、松毛蟲(chóng)．
（4）請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，圖中共有10條食物鏈．
（5）請(qǐng)你仔細(xì)想一想，在該食物網(wǎng)中，鷹同時(shí)占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（6）該生態(tài)系統(tǒng)在沒(méi)有人為干擾的情況下，蛇與灰喜鵲的數(shù)量能夠保持相對(duì)穩(wěn)定，這是通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力來(lái)實(shí)現(xiàn)的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)細(xì)菌和真菌的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．與植物細(xì)胞相比，細(xì)菌細(xì)胞缺少遺傳物質(zhì)
B．由于細(xì)菌和真菌都能夠形成菌落，所以無(wú)法從菌落上區(qū)分細(xì)菌和真菌
C．我們制作甜酒是利用了乳酸菌的發(fā)酵作用
D．霉菌在潮濕的糧食堆中比較容易生長(zhǎng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于草履蟲(chóng)的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A．有專(zhuān)門(mén)的呼吸器官-表膜
B．觀察時(shí)，為了限制草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)把載玻片上的水吸干
C．為了看清其體表上的纖毛，往往將顯微鏡的光圈調(diào)大，使光線減弱
D．能對(duì)刺激作出反應(yīng)，趨利避害

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于人體內(nèi)抗原和抗體關(guān)系的說(shuō)法，不正確的是（　　）
A．抗原是“非己”物質(zhì)，抗體是人體合成的蛋白質(zhì)
B．當(dāng)抗原消失后，人體還將保持產(chǎn)生相應(yīng)抗體的能力
C．抗體是在特定的抗原的刺激下由吞噬細(xì)胞產(chǎn)生的
D．抗體與抗原的結(jié)合是特異性的，即一種抗體只能結(jié)合一種特定的抗原

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖所示植物個(gè)體發(fā)育不同時(shí)期結(jié)構(gòu)層次，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）植物體生長(zhǎng)時(shí)通過(guò)增加細(xì)胞數(shù)目，增大體積．
（2）在從圖甲到圖乙過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)最重要的變化是染色體數(shù)量先加倍，然后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，從而確保了親、子代細(xì)胞內(nèi)所含的遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性．
（3）[b]過(guò)程叫做細(xì)胞的分化，形成圖丙所示的四種結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)層次上叫做組織．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．某校初二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，經(jīng)常將教材中的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還設(shè)計(jì)并制作自制教具．如圖是該校一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)制作的探究生男生女機(jī)會(huì)均等的自制教具．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）該裝置瓶蓋上連接的一根管子模擬輸卵管，則管內(nèi)粘上一粒黃色的塑料小珠模擬卵細(xì)胞．
（2）該裝置瓶?jī)?nèi)裝有黃色和綠色兩種顏色的塑料小珠，模擬男性產(chǎn)生的兩種類(lèi)型的精子，兩種塑料小珠的大小、重量、形態(tài)、數(shù)量要相同，代表男性產(chǎn)生的兩種精子的活力和比例相同．
（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)用力搖動(dòng)瓶?jī)?nèi)的塑料小珠，使其隨機(jī)分布，然后將裝置突然倒立，如果進(jìn)入“輸卵管”內(nèi)的是綠色小球（每次只能進(jìn)入一粒），則代表此次模擬生殖過(guò)程生一個(gè)男孩．
（4）重復(fù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將瓶立起，進(jìn)入“輸卵管”內(nèi)的塑料小珠再次回到瓶?jī)?nèi)，再重復(fù)第（3）步，如果一人重復(fù)幾次，則代表一對(duì)夫婦生幾胎，每個(gè)同學(xué)只模擬一次，則代表每對(duì)夫婦只生1胎．
（5）統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)獲得的數(shù)據(jù)，生男生女的機(jī)會(huì)均等．

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