如圖是探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件的實驗裝置，標(biāo)號A的種子將正常萌發(fā)．作為對照實驗，列說法錯誤的是（　�。�
A、①號種子與A號種子相互可作為對照，變量是水B、②號種子與A號種子相互可作為對照，變量是空氣C、③號種子與A號種子相互可作為對照，變量是水D、④號種子與A號種子相互可作為對照，變量是溫度
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

本實驗中，由1號瓶和2號瓶的實驗結(jié)果，可得出種子萌發(fā)需要（　�。�
A、水B、一定的溫度C、空氣D、光

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科目：初中生物 來源： 題型：

為探索種子萌發(fā)的外界條件，孫紀(jì)同學(xué)按如圖所示將三粒菜豆種子按放：：①號種子置于空氣中，②號種子一半置于水中，③號種子完全浸沒于水中．將該裝置于溫暖的環(huán)境中一周，下列敘述中，正確的是（　　）
A、②③號種子萌發(fā)了，而①號種子未萌發(fā)B、比較①②號種子，得出種子萌發(fā)需要空氣C、比較②③號種子，得出種子萌發(fā)需要水D、實驗可以多取幾粒種子做重復(fù)試驗，以防種子數(shù)量太少造成實驗結(jié)果不準(zhǔn)確

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科目：初中生物 來源： 題型：

將一些小麥種子平均分成甲、乙兩份，在20℃左右溫度下，將甲播種到肥沃、濕潤、見陽光的土壤里，將乙播種到貧瘠、濕潤、處在黑暗的土壤里，兩組種子萌發(fā)的情況會是（　　）
A、乙先發(fā)芽B、甲先發(fā)芽C、同時發(fā)芽D、都不發(fā)芽

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科目：初中生物 來源： 題型：

下表是“探究子葉的不同處理對花生幼苗發(fā)育的影響”的實驗結(jié)果
組別 子葉處理 株高（cm） 主根長度（cm） 須根 葉片數(shù)
a組 保留兩片 10.1 18.25 發(fā)達(dá) 26
b組 保留一片 7.2 14 較發(fā)達(dá) 19
c 組 去除兩片 0.8 3.8 極少 9
由此分析可知，該實驗（　�。�
A、本實驗的變量為子葉的數(shù)目
B、實驗組為a和b，對照組為c
C、實驗組為a和c，對照組為b
D、實驗組為b和c，對照組為a

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科目：初中生物 來源： 題型：

如表為某同學(xué)用大豆種子探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件實驗設(shè)計及結(jié)果．由此說明種子的萌發(fā)需要（　　）
罐頭瓶實驗材料處理環(huán)境結(jié)果
①干燥大豆種子+浸清水的棉花擰開瓶蓋室溫萌發(fā)
②干燥大豆種子+浸清水的棉花擰開瓶蓋0℃未萌發(fā)
③干燥大豆種子擰開瓶蓋室溫未萌發(fā)
A、適宜的溫度和水分
B、空氣和水分
C、陽光和適宜的溫度
D、陽光和水分

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科目：初中生物 來源： 題型：

取籽粒完整且飽滿的小麥種子若干，均等地分成甲、乙兩組．在適宜的溫度條件下，將甲、乙兩組種子分別播種在肥沃濕潤和瘠薄濕潤的兩種土壤中．結(jié)果將會是（　�。�
A、甲、乙兩組都能萌發(fā)，但甲組萌發(fā)成幼苗早B、甲、乙兩組都能萌發(fā)，但甲組發(fā)育的幼苗好C、甲、乙兩組的種子能同時萌發(fā)，且幼苗無區(qū)別D、甲組能夠萌發(fā)，乙組由于缺乏營養(yǎng)不能萌發(fā)

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科目：初中生物 來源： 題型：

從一袋大豆中取出300粒大豆種子，測得發(fā)芽的有268粒，之后又從中取出300粒大豆種子，測得發(fā)芽的有272粒，這袋大豆種子的發(fā)芽率為（　�。�
A、90%B、91%C、89%D、92%

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科目：初中生物 來源： 題型：

楊樹是生活中常見的木本植物，其莖從外到內(nèi)的結(jié)構(gòu)依次是（　�。�
A、樹皮→形成層→木質(zhì)部→髓B、樹皮→木質(zhì)部→形成層→髓C、樹皮→形成層→髓→木質(zhì)部D、樹皮→木質(zhì)部→髓

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同步練習(xí)冊答案