取籽粒完整且飽滿的小麥種子若干,均等地分成甲、乙兩組.在適宜的溫度條件下,將甲、乙兩組種子分別播種在肥沃濕潤(rùn)和瘠薄濕潤(rùn)的兩種土壤中.結(jié)果將會(huì)是(  )
A、甲、乙兩組都能萌發(fā),但甲組萌發(fā)成幼苗早B、甲、乙兩組都能萌發(fā),但甲組發(fā)育的幼苗好C、甲、乙兩組的種子能同時(shí)萌發(fā),且幼苗無區(qū)別D、甲組能夠萌發(fā),乙組由于缺乏營(yíng)養(yǎng)不能萌發(fā)
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

下列哪項(xiàng)不是種子萌發(fā)的必要條件( 。
A、充足的空氣B、適宜的水分C、適宜的溫度D、肥沃的土壤

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科目:初中生物 來源: 題型:

將大米播到地里,長(zhǎng)不出幼苗的根本原因是( 。
A、除去了谷殼B、除掉了種皮C、胚已被破壞,不完整D、胚乳被損傷

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)裝置,標(biāo)號(hào)A的種子將正常萌發(fā).作為對(duì)照實(shí)驗(yàn),列說法錯(cuò)誤的是(  )
A、①號(hào)種子與A號(hào)種子相互可作為對(duì)照,變量是水B、②號(hào)種子與A號(hào)種子相互可作為對(duì)照,變量是空氣C、③號(hào)種子與A號(hào)種子相互可作為對(duì)照,變量是水D、④號(hào)種子與A號(hào)種子相互可作為對(duì)照,變量是溫度

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖,將甲燒杯放在20℃的環(huán)境中,乙燒杯放在5℃的環(huán)境中,編號(hào)①②③④⑤⑥是處于不同位置的具有生命力的綠豆種子.請(qǐng)問能正常萌發(fā)的種子編號(hào)為( 。
A、①④B、②C、⑤D、③⑥

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科目:初中生物 來源: 題型:

如表為“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息,回答下列問題:
培養(yǎng)皿編號(hào) 種子數(shù)量(粒) 種子所處的環(huán)境(其它外界條件都適宜并相同)
A 50 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙               20℃
B 50 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙-10℃
C 50 培養(yǎng)皿底部墊有干燥的濾紙               20℃
D 50 培養(yǎng)皿中的水淹沒種子                   20℃
(1)如果用培養(yǎng)皿A與B進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),所探究的問題是種子的萌發(fā)是否需要適宜的
 

(2)若需探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響,應(yīng)選用
 
 
兩組培養(yǎng)皿做對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)如果用培養(yǎng)皿A和D進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)A組種子能正常萌發(fā),D組種子不能萌發(fā),這說明種子的萌發(fā)需要
 

(4)若要探究光照對(duì)該種子的萌發(fā)有無影響,請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和結(jié)果分析:
第一步:在培養(yǎng)皿底部鋪上濾紙,并加入適量的水,然后取等量的兩份種子分別放人兩組培養(yǎng)皿中(溫度控制在20℃);
第二步:將一組培養(yǎng)皿置于有光的環(huán)境中,另一組置于黑暗的環(huán)境中,培養(yǎng)一段時(shí)間.
結(jié)果分析:如果兩組培養(yǎng)皿中種子萌發(fā)的結(jié)果基本相同,則說明光照對(duì)該種子的萌發(fā)
 
(填“沒有”或“有”)影響.

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科目:初中生物 來源: 題型:

種子在大田播種之前應(yīng)該首先進(jìn)行(  )
A、大量的水浸泡B、烘干水分C、消毒處理D、發(fā)芽率測(cè)定

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科目:初中生物 來源: 題型:

測(cè)種子的發(fā)芽率時(shí),為保證結(jié)果正確,應(yīng)從袋中只選擇合適的種子進(jìn)行抽樣檢測(cè).
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來源: 題型:

莖的作用除支撐葉、花和果實(shí)外,還能( 。
A、與根相連B、輸送水、無機(jī)鹽和有機(jī)物C、向光生長(zhǎng)D、產(chǎn)生各種芽

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同步練習(xí)冊(cè)答案