分析 根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識:(1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,其中生物部分又分為生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌);
(2)食物鏈?zhǔn)窃谏鷳B(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在的吃與被吃的關(guān)系,中間用箭頭表示,箭頭的方向指向吃的一方;
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動的過程中逐級遞減,營養(yǎng)級越多,能量消耗越多,營養(yǎng)級越少,能量消耗越少.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在吃與被吃的關(guān)系叫食物鏈.有毒物質(zhì)不易被排出和分解,隨著食物鏈逐級積累.通過這些知識可以解答本題.
解答 解:(1))在一個生態(tài)系統(tǒng)中,有生物部分和非生物部分,而生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者,生產(chǎn)者和消費(fèi)者構(gòu)成食物鏈和食物網(wǎng),是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu);圖中植物是生產(chǎn)者,而鼠、食蟲鳥、青蛙和蛇等動物屬于消費(fèi)者,所以生物部分缺少的是分解者,即細(xì)菌、真菌等.若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中沒有表示出的生物部分是分解者.
(2)圖中共有4條食物鏈,分別是植物→鼠→蛇→鷹;植物→蝗蟲→蛙→蛇→鷹;植物→蝗蟲→食蟲鳥→蛇→鷹;植物→蝗蟲→食蟲鳥→鷹.其中蛇捕食蛙,因此蛇和蛙之間屬于捕食關(guān)系.
(3)能量沿食物鏈流動逐級遞減,營養(yǎng)級越低,體內(nèi)能量越多.因此該生態(tài)系統(tǒng)中含能量最多的類群是植物.植物通過光合作用把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在有機(jī)物中,因此,生態(tài)系統(tǒng)中的能量均來自于這一類群通過光合作用固定的太陽能.
(4)有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)不易被排出和分解,隨著食物鏈逐級積累,農(nóng)藥作為一種劇毒物質(zhì),鷹的營養(yǎng)級別最高,所以它的體內(nèi)農(nóng)藥的含量最多.
(5)動物在自然界中作用:維持自然界中生態(tài)平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),幫助植物傳粉、傳播種子,某些動物數(shù)量過多時也會危害植物.
故答案為:(1)營養(yǎng);分解者
(2)4;捕食
(3)植物;光合作用
(4)鷹
(5)維持自然界中生態(tài)平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),幫助植物傳粉、傳播種子等.
點(diǎn)評 本題考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的組成和作用,食物鏈;生物富集現(xiàn)象等知識點(diǎn)掌握情況,考查學(xué)生的綜合分析問題的能力.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像 | |
B. | 玉米缺氮時,植株比較矮小 | |
C. | 蒲公英的種子外面有羽狀的纖毛,易使種子飄散,傳播 | |
D. | 荷花的蓮蓬外包裹著又厚又輕的保護(hù)層,使它能夠浮在水面隨波漂流 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AB型血的人可為該人輸血 | |
B. | 若該人傷口發(fā)炎,則血液中白細(xì)胞會比紅細(xì)胞多一些 | |
C. | 緊急時一個健康的O型血的成年人可以為其獻(xiàn)血200mL | |
D. | 該人經(jīng)過輸血治療,血液總量恢復(fù)正常,此時血漿占25%,是一種淡黃色的液體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 農(nóng)作物制造的有機(jī)物及其儲存的能量被充分循環(huán)利用 | |
B. | 農(nóng)作物固定的太陽能全部被其他生物利用 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中其他生物體內(nèi)的有機(jī)物全部被人利用 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量得到多層次、多途徑的利用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一粒油菜籽長成油菜植物 | B. | 蝌蚪長成青蛙 | ||
C. | 春筍長出地面 | D. | 種瓜得瓜 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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