【題目】下圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖。A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理。一段時間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質(zhì)了。請回答:
(1)甲圖中肉湯仍然保鮮的是__瓶,而將其瓶頸打斷后肉湯變質(zhì)的原因是空氣中的___進入瓶內(nèi)。
(2)甲、乙兩組實驗所控制的變量都是________
A.瓶子的大小 B.細菌的有無 C.肉湯的多少
乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制變量的方法則是___________。
(3)這個實驗證實了______。為此,巴斯德提出了保存酒和牛奶的(_____)
A.巴氏消毒法 B.腌制法 C.脫水法
(4)巴斯德的“鵝頸瓶”實驗是否要經(jīng)過重復多次才能得出科學的結論?_____。
【答案】A 細菌 B A瓶煮沸,B瓶不做處理 細菌不是自然發(fā)生的,是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的 A 是
【解析】
圖中A、B的變量是肉湯有沒有煮沸,甲、乙兩組實驗控制的變量是細菌的有無。
(1)甲圖中的A瓶煮沸即高溫滅菌,A瓶是無菌的,A瓶雖然與空氣相通但細菌只落在鵝頸瓶的彎曲處,肉湯仍然保鮮;而將其瓶頸打斷后,空氣中的細菌進入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質(zhì)。
(2)甲圖中A瓶與B瓶對照,A瓶煮沸即高溫滅菌,因此A瓶內(nèi)無菌,而B瓶不作處理,沒有高溫滅菌,因此B瓶內(nèi)有細菌,實驗變量是細菌。甲圖中的A瓶雖然與空氣相通但細菌只落在鵝頸瓶的彎曲處;將瓶頸打斷,因為空氣中的細菌可以進入肉湯,因此乙圖的實驗變量也是細菌,故選B。
(3)科學家巴斯德利用鵝頸瓶實驗證明細菌不是自然發(fā)生的,而是由原已存在的細菌產(chǎn)生的。巴斯德還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌,提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手術感染的方法,后人稱他為“微生物學之父”。巴斯德提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法。
(4)按照原來的實驗方案重復多次,檢驗實驗結果是否一致;所以巴斯德的“鵝頸瓶”實驗需要要經(jīng)過多次重復才能得到科學的結論,這個實驗證實了細菌不是自然發(fā)生的,而是由原已存在的細菌產(chǎn)生的。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人體是一個統(tǒng)一的整體,各系統(tǒng)之間存在著密切的聯(lián)系。如圖A、B、C、D表示人體的四個系統(tǒng),請據(jù)圖回答問題。
(1)在A系統(tǒng)中,最主要的呼吸器官是______。
(2)食物中的蛋白質(zhì)在B系統(tǒng)中最終被分解為___________,并被吸收進入C系統(tǒng)。
(3) C系統(tǒng)的運輸功能是通過______產(chǎn)生的動力作用下,使_____在_____中循環(huán)流動實現(xiàn)的。
(4)D為________系統(tǒng)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖中是我們學過的五種動物,請回答有關問題:
(1)生物A是一種農(nóng)業(yè)害蟲,它的身體可分為頭部、 胸部和腹部三部分,它的體表有堅硬的外骨骼,可以起保護和支持作用,還能起到__________的作用。該動物適于感覺的器官是觸角;適于取食的器官是口器;適于運動的器官是_________。
(2)生物B的呼吸器官是_______,身體呈梭形,有利于減小在水中游泳時的阻力。
(3)生物C生活在水中和潮濕的陸地,用_________呼吸,兼用皮膚呼吸。
(4)生物D的前肢變成______,骨中空,內(nèi)充氣體,它特有的呼吸方式是_________,能保證飛行時氧氣的充足供應。
(5)生物E在生殖發(fā)育方面的突出特點是_______,保證了E比其他生物的后代有較高的成活率,膈是這類動物特有的結構。
(6)上述類群中屬于恒溫動物的有_______.(填字母)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】美麗的蝴蝶是由“毛毛蟲”變成的,那么蝴蝶與“毛毛蟲”分別處于發(fā)育的哪個階段( )
A. 卵、幼蟲 B. 若蟲、蛹 C. 成蟲、幼蟲 D. 成蟲、若蟲
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】制作洋蔥表皮細胞臨時裝片時,用于載玻片上滴加的液體、染色用的液體分別是( )
A. 生理鹽水、涼開水B. 碘液、涼開水
C. 清水、碘液D. 生理鹽水、碘液
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