4．取甲、乙兩個(gè)型號(hào)相同的量筒，分別插入一個(gè)生長(zhǎng)狀況相同的天竺葵枝條，摘除其中一個(gè)枝條的葉，各注入清水至10毫升，然后將兩裝置放在光下，每隔10分鐘記錄量筒液面的讀數(shù)，結(jié)果如圖，分析正確的是（　�。�
A．甲組是實(shí)驗(yàn)組
B．乙組的葉未被摘除
C．甲組減少的水分主要用于光合作用
D．實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明葉是蒸騰作用的主要器官

分析 對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．這個(gè)不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量．一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，其他因素均處于相同理想狀態(tài)，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能．

解答 解：A、對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組．沒有處理的就是對(duì)照組．A錯(cuò)誤；
B、乙組的葉片被摘除，B錯(cuò)誤；
C、甲組減少的水分主要用于蒸騰作用，C錯(cuò)誤；
D、由表格中的數(shù)據(jù)分析可以知道：甲、乙的變量是有無(wú)葉，甲有葉，隨著時(shí)間的推移，液面越來(lái)越低，而乙量筒內(nèi)的葉摘除，隨著時(shí)間的推移，液面變化不明顯，所以得出結(jié)論是：葉是植物進(jìn)行蒸騰作用的器官．D正確．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 掌握蒸騰作用的概念，了解氣孔是氣體進(jìn)出的門戶，結(jié)合題意，比較甲、乙的葉片處理情況，總結(jié)其通過蒸騰作用散失的水分的多少，即可解答本題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．植物細(xì)胞能保持一定的形態(tài)主要是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．細(xì)胞壁的支持作用B．細(xì)胞膜的保護(hù)作用C．細(xì)胞壁的保護(hù)作用D．細(xì)胞膜的支持作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列不屬于扁形動(dòng)物的是（　　）
A．渦蟲B．血吸蟲C．珊瑚蟲D．豬肉絳蟲

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．冬季--蘊(yùn)藏溫暖，呵護(hù)希望：冬天的校園既有銀裝素裹的美麗又有暖陽(yáng)高照的怡人．讓我們一起感受冬日蘊(yùn)藏的溫暖，尋找蓬勃生長(zhǎng)的力量，呵護(hù)來(lái)年春天的希望！在冬天的寒冷天氣中，很多植物會(huì)出現(xiàn)萎蔫狀態(tài)．為了保護(hù)它們，可以將其移入大棚．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答．

（1）在大棚中加入“氣肥”可以增強(qiáng)光合作用．下列氣體中可稱作“氣肥”的是B
A．氧氣       B．二氧化碳        C．氮?dú)?nbsp;        D．氫氣
（2）為了提高大棚作物光合作用的強(qiáng)度，下列選項(xiàng)中的做法正確的是B
A．遮光處理     B．合理密植        C．不澆水      D．設(shè)置低溫
（3）下列對(duì)植物光合作用意義的理解，正確的是D
A．植物制造的有機(jī)物僅能滿足自身生長(zhǎng)的需要
B．光合作用時(shí)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物里
C．在光合作用過程中產(chǎn)生了大量的二氧化碳．
D．煤炭、石油、天然氣里的能量也是通過植物光合作用積蓄的
（4）如圖為光合作用的表達(dá)式，請(qǐng)寫出①→④所代表的名稱
①：二氧化碳、②：光、③：葉綠體、④：有機(jī)物
（5）試驗(yàn)田中的雜交水稻成為冬季大棚中的明星，它是科學(xué)家經(jīng)過多年努力．才培育出的植物新品種．下列科學(xué)家中被譽(yù)為“雜交水稻之父”的是D
A．海爾蒙特         B．恩吉爾曼         C．普里斯特利         D．袁隆平．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖表示一種噬菌體侵染細(xì)菌的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）從侵染的對(duì)象看，該噬菌體屬于細(xì)菌病毒．
（2）該噬菌體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成．
（3）該噬菌體的遺傳物質(zhì)是圖中的②（填序號(hào)）
（4）該噬菌體離開細(xì)菌后，通常會(huì)變成結(jié)晶體．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．將芹菜的葉柄從基部沿中間切開，分別插入圖示兩個(gè)燒杯中，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)左側(cè)的葉片顯現(xiàn)出藍(lán)色，右側(cè)的葉片顯現(xiàn)出紅色，在Y處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點(diǎn)，這些紅點(diǎn)出現(xiàn)的部位就是導(dǎo)管所在的位置，說明導(dǎo)管的作用是運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽，在甲、乙兩燒杯中放入等量的紅墨水，但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜，一段時(shí)間后，水面下降較快的應(yīng)是乙燒杯，原因是由于葉發(fā)生了蒸騰作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．仔細(xì)觀察如圖，分析回答以下問題：

（1）圖中A和C表示的過程是細(xì)胞分化，其中A過程形 成了植物的保護(hù)組織，該組織的功能是保護(hù)；C過程形成了營(yíng)養(yǎng)組織，該組織有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)功能，含有葉綠體的該組織還能進(jìn)行光合作用．
（2）若1是動(dòng)物細(xì)胞，經(jīng)過細(xì)胞分化能夠形成上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織 等多種組織．其中分布范圍最廣的是結(jié)締組織．最終發(fā)育成的動(dòng)物體由微觀到整體的結(jié)構(gòu)層次是：（中間用箭頭連接）細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．種子的萌發(fā)受多種環(huán)境因素的影響．如表是利用菜豆種子進(jìn)行的五組實(shí)驗(yàn)，將100粒飽滿而完整的菜豆種子隨機(jī)分成5等份，分別放在底部鋪有棉花的5個(gè)培養(yǎng)皿中，在不同的條件下培養(yǎng)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請(qǐng)回答：
組別甲乙丙丁戊
光照有光有光有光有光黑暗
溫度25℃25℃0℃25℃25℃
棉花干濕狀態(tài)潮濕干燥潮濕水淹沒種子潮濕
種子發(fā)芽數(shù)19粒0粒0粒0粒18粒
（1）探究溫度對(duì)菜豆種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選用甲組和丙組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）乙組中種子不能萌發(fā)的原因是缺少種子萌發(fā)所需要的水分．
（3）分析甲、戊兩組實(shí)驗(yàn)，可得出的結(jié)論是菜豆種子的萌發(fā)與光照無(wú)關(guān)．
（4）甲、戊兩組中均有1～2粒種子沒有萌發(fā)，最可能的原因是種子（的胚）已死亡（或者種子的結(jié)構(gòu)破壞、種子失去活性等）．
（5）每組實(shí)驗(yàn)均用了20粒種子，而沒有只用1粒種子的原因是避免偶然性，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)、植物細(xì)胞比較，區(qū)別是（　�。�
A．細(xì)胞壁的厚薄不同B．細(xì)胞膜的厚薄不同
C．沒有成形的細(xì)胞核D．沒有區(qū)別，結(jié)構(gòu)一樣

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