【題目】請(qǐng)根據(jù)整理后的人成對(duì)染色體排序圖回答
(1)此圖是 (填“男性”或“女性”)成對(duì)染色體排序圖。
(2)其產(chǎn)生的生殖細(xì)胞有 條染色體。
(3)若其結(jié)婚后,第一胎生的是女孩,假如再生第二胎,生男孩的可能性約為 。
【答案】(1)女性;
(2)23;
(3)50%
【解析】
試題分析:(1)人類(lèi)的染色體由23對(duì),其中第23對(duì)與人的性別有關(guān),叫性染色體,其余的22對(duì),叫常染色體,男性的體細(xì)胞中的性染色體是XY、女性的體細(xì)胞中的性染色體是XX,在形成生殖細(xì)胞時(shí)成對(duì)的染色體要分開(kāi)分別進(jìn)入不同的生殖細(xì)胞中,男性形成兩種生殖細(xì)胞,分別是含X的染色體的精子和含Y的染色體的精子;女性只產(chǎn)生含X的性染色體的卵細(xì)胞;
(2)其產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有23條染色體,染色體有蛋白質(zhì)和DNA組成;
(3)在親代的生殖細(xì)胞形成過(guò)程中,經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂,兩條性染色體彼此分離,男性產(chǎn)生兩種類(lèi)型的精子--含X染色體的精子和含Y染色體的精子,女性則只產(chǎn)一種含X染色體的卵細(xì)胞,受精時(shí),如果是含X的精子與卵子結(jié)合,就產(chǎn)生具有XX的受精卵并發(fā)育成女性;如果是含Y的精子與卵子結(jié)合,就產(chǎn)生具有XY的受精卵并發(fā)育成為男性,由于男性可產(chǎn)生數(shù)量相等的X精子與Y精子,加之它們與卵子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等,所以每次生男生女的概率是相等的,在整個(gè)人群中男女性別之比大致1:1.因此一對(duì)夫婦第一胎生了一個(gè)女孩,那么第二胎生男孩的幾率是50%。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】心室肌肉發(fā)達(dá),可像抽水用的泵一樣將血液泵至全身各處。心臟左右兩個(gè)“泵”精密配合,協(xié)同工作,保證了血液循環(huán)的順利進(jìn)行。如圖為心臟某工作狀態(tài)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答。
(1)心臟的[ ] 收縮,將血液泵向肺。此過(guò)程中,[ ] 關(guān)閉,防止血液倒流。
(2)在將血液泵向肺時(shí),心臟的[ ] 處于舒張狀態(tài),以便容納從肺流回心臟的血液;[ ]
也處于舒張狀態(tài),以便回收來(lái)自全身各處的血液供“泵”不斷繼續(xù)泵向肺。
(3)在一個(gè)“泵”將血液泵向肺時(shí),心臟的另外一個(gè)“泵”是處于收縮還是舒張狀態(tài)? 。[
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是人體血液循環(huán)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答。
(1)圖中字母A代表心臟的一個(gè)腔,其名稱(chēng)是 。
(2)血液流經(jīng)組織細(xì)胞時(shí)發(fā)生物質(zhì)交換,①所代表的是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和 。
(3)據(jù)圖填寫(xiě)肺循環(huán)路線(xiàn):右心室→ →肺毛細(xì)血管→肺靜脈→
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖一是某生態(tài)系統(tǒng)中三種生物含有機(jī)物數(shù)量直方圖,若甲乙丙構(gòu)成一條食物鏈,則可以表示為
(2)假如人類(lèi)排放的有毒物質(zhì)汞進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng),那么體內(nèi)汞積累最多的生物是 。
(3)如果要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),則生物部分還缺少的是 。
(4)從乙和丙中分別取出細(xì)胞放在顯微鏡下觀(guān)察,觀(guān)察結(jié)果如圖二和圖三所示,其中表示乙的體細(xì)胞是圖 ,表示丙的體細(xì)胞是圖 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】近年某地再現(xiàn)鎘含量超標(biāo)大米的報(bào)道.為探究鎘的危害,某班的學(xué)生進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
(一)該同學(xué)提出的問(wèn)題:重金屬元素鎘對(duì)人類(lèi)有多大的危害呢?
(二)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
(1)取32只體重為30g,生理狀態(tài)、健康狀況基本相同的小鼠隨機(jī)平均分成4組,雌雄各半,并編號(hào)A、B、C、D。
(2)用生理鹽水配制不同濃度的鎘溶液,然后分別用配制的溶液對(duì)小鼠進(jìn)行灌胃實(shí)驗(yàn),其結(jié)果如表。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析,隨鎘含量的增加,小鼠的死亡率_____。說(shuō)明鎘含量越高,對(duì)人體的危害越大。
(三)請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問(wèn)題。
(1)該同學(xué)設(shè)置A組的目的是_____,該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是_______。
(2)為了控制單一變量,32只小鼠灌胃前后的生活條件須_____(填相同或不同)。
(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分4組進(jìn)行,每組樣品都選用8只小鼠,主要是為了減少誤差,避免出現(xiàn)______。
(4)“浪費(fèi)糧食是可恥的”,于是該同學(xué)用“鎘大米”喂雞,但鎘通過(guò)食物鏈最終不斷在人體內(nèi)_____,仍然會(huì)對(duì)人體造成危害。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是五種常見(jiàn)植物(水綿·葫蘆蘚·腎蕨·油松·油菜)的形態(tài)圖。請(qǐng)根據(jù)其特征和生活環(huán)境,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或圖中的字母完成概念圖。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為一個(gè)池塘的生態(tài)系統(tǒng),池塘內(nèi)有水草、浮萍、水綿、魚(yú)、蝦等生物。
(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中,消費(fèi)者是 。
(2)魚(yú)進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量最終來(lái)自 。
(3)如果后來(lái)該生態(tài)系統(tǒng)受到農(nóng)藥DDT的污染,那么體內(nèi)積存DDT最多的生物是 。
(4)一段時(shí)間后,該池塘中各種生物的數(shù)量又會(huì)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
能力。
(5)該生態(tài)系統(tǒng)能量和有機(jī)物都來(lái)源于生產(chǎn)者的 作用。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為人口腔上皮細(xì)胞和植物的保衛(wèi)細(xì)胞示意圖,根據(jù)圖回答:
(1)甲、乙兩圖中,細(xì)胞的控制中心分別是_______填序號(hào)
(2)與圖乙細(xì)胞相比,甲圖細(xì)胞中沒(méi)有________(填名稱(chēng)),不能自己制造有機(jī)物。
(3)成對(duì)的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔稱(chēng)為氣孔,是_______作用的“門(mén)戶(hù)”,也是氣體交換的“窗口”。當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)氣孔張開(kāi),反之則氣孔_______。
(4)在制作上述兩種細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí),為保持細(xì)胞的正常形態(tài),不能滴加清水而應(yīng)滴加生理鹽水是圖______表示的細(xì)胞。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖中,圖一是綠色植物體內(nèi)的某些生理活動(dòng)過(guò)程示意圖,圖二是綠色植物葉片橫切面結(jié)構(gòu)示意圖,圖三是細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖完成下列問(wèn)題:([ ]中填數(shù)字或字母)
(1)圖一中的綠色植物進(jìn)行光合作用主要場(chǎng)所是[ ] (從圖三中選填),是圖一中所示的過(guò)程 (選填“A”、“B”或“C”)。
(2)圖一中水分在植物體內(nèi)向上運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力是來(lái)自過(guò)程[ ] ,該過(guò)程中,水分散失的“門(mén)戶(hù)”是圖二中的[ ] 。
(3)圖三中甲乙兩種細(xì)胞都具有的能量轉(zhuǎn)換器是[ ] 。
(4)農(nóng)民常利用溫室大棚種植農(nóng)作物,他們可在夜間,通過(guò)適當(dāng)降低大棚內(nèi)的溫度來(lái)提高產(chǎn)量,其原理是 ,有利于有機(jī)物的積累。
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