在正常生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占的比例總是相對穩(wěn)定的，這是因為

A．生產(chǎn)者的數(shù)量總是大于消費者的數(shù)量

B．微生物可以分解動植物的遺體

C．人工控制的結(jié)果

D．生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力

 

【答案】

D

【解析】

試題分析：食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系。在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的。這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力的大小取決于它自身結(jié)構(gòu)特點，生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，并且食物網(wǎng)中，植物的數(shù)量大于植食性動物的數(shù)量大于肉食性動物數(shù)量。自動調(diào)節(jié)能力就越強。但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度，當人為的或自然因素的干擾超過了這種限度時，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。例如，如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多，就會嚴重破壞草場植被，造成土地沙化，草場就很難恢復(fù)原樣了。

考點：此題考查對生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力的認識。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2010?連云港）一位同學(xué)將魚、田螺和一些水生植物一起放在盛有水的密封的廣口瓶里（如圖），并在瓶的近旁放一盞電燈．分析回答：
（1）在廣口瓶生態(tài)系統(tǒng)中，生物因素和非生物因素各有哪些？
生物因素有：水生植物、魚、田螺和細菌、真菌等；非生物因素有：光、溫度、水、空氣、泥沙等
生物因素有：水生植物、魚、田螺和細菌、真菌等；非生物因素有：光、溫度、水、空氣、泥沙等
．
（2）非生物因素是否能進入這個密封的瓶子？如果能，主要是什么？
能；主要是光、溫度
能；主要是光、溫度
．
（3）魚、田螺和水生植物能分別在密封的瓶子里單獨生存嗎？為什么？
不能；因為它們是相互聯(lián)系、互相依存的，如果沒有水生植物進行光合作用，小動物會缺氧和缺少食物而死亡；如果沒有小動物呼吸作用提供二氧化碳，水生植物因缺少二氧化碳作為原料也不能正常進行光合作用等
不能；因為它們是相互聯(lián)系、互相依存的，如果沒有水生植物進行光合作用，小動物會缺氧和缺少食物而死亡；如果沒有小動物呼吸作用提供二氧化碳，水生植物因缺少二氧化碳作為原料也不能正常進行光合作用等
．
（4）如果不在圖中的廣口瓶的近旁放一盞電燈，你可以采取怎樣更節(jié)能的方法使廣口瓶中的生物生活較長的時間？
把廣口瓶放在向陽的窗臺上（或放在向陽的地方等）
把廣口瓶放在向陽的窗臺上（或放在向陽的地方等）
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

把一盆栽番茄植株放在鐘罩內(nèi)（如圖），再把含放射性碳的二氧化碳依圖中所示輸入罩內(nèi)，1h后把進氣閥關(guān)閉．然后把番茄植株移出，洗去土壤，用儀器記下根系的放射性碳的劑量．再把這些根烘干，切成小塊，放到養(yǎng)著饑餓金魚的不帶放射性物質(zhì)的金魚缸內(nèi)，4天后，把金魚從缸中取出，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)魚組織內(nèi)放射性碳超過正常水平．請回答：
（1）該實驗主要研究生態(tài)系統(tǒng)的
B
B
．
A．氧循環(huán)      B．碳循環(huán)    C．氮循環(huán)      D．水循環(huán)
（2）設(shè)置該實驗的對照實驗，正確措施應(yīng)是
B
B
．
A．把番茄換成天竺葵    B．把放射性二氧化碳換成空氣中的二氧化碳
C．把土換成蒸餾水     D．把金魚換成蝌蚪
（3）放射性碳首先必須通過植株的
光合作用
光合作用
轉(zhuǎn)化成有機物，然后才能通過葉內(nèi)的
篩管
篩管
運輸?shù)礁浚?br />（4）如果這項實驗的研究中，把植株放在完全黑暗的地方，實驗結(jié)果將是
植物根部、金魚體內(nèi)均找不到放射性碳
植物根部、金魚體內(nèi)均找不到放射性碳
；理由是
在黑暗的條件下，植物不能進行光合作用
在黑暗的條件下，植物不能進行光合作用
．
（5）簡要說明含放射性碳的植物組織進入金魚組織的過程．
金魚攝取植物組織后，經(jīng)消化轉(zhuǎn)變成營養(yǎng)成分，通過吸收進入血液循環(huán)，被運至各組織內(nèi)．
金魚攝取植物組織后，經(jīng)消化轉(zhuǎn)變成營養(yǎng)成分，通過吸收進入血液循環(huán)，被運至各組織內(nèi)．
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

把一盆栽番茄植株放在鐘罩內(nèi)，再把含放射性碳（可以用儀器檢測到其分布情況）的二氧化碳依圖中所示輸入罩內(nèi)，1h后把進氣閥關(guān)閉．然后把番茄植株稱出，洗去土壤，用儀器記下根系的放射性碳的劑量再把這些根烘干，切成小塊，放到養(yǎng)著不帶放射性物質(zhì)的饑餓金魚缸內(nèi)，4天后，把金魚從缸中取出，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)魚組織內(nèi)放射性碳超過正常水平．請回答：
（1）該實驗主要研究
二氧化碳（或碳）
二氧化碳（或碳）
在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的循環(huán)．
（2）放射性碳首先必須通過植株的
光合作用
光合作用
轉(zhuǎn)化成有機物，然后才能由莖葉內(nèi)的
篩管
篩管
 運輸?shù)礁浚?br />（3）如果這項實驗的研究中，把植株放在完全黑暗的地方，實驗結(jié)果將是
魚體內(nèi)將不會有放射性碳存在
魚體內(nèi)將不會有放射性碳存在
；理由是
黑暗條件下光合作用無法進行
黑暗條件下光合作用無法進行
．
（4）簡要說明含放射性碳的植物組織進入金魚組織的過程
含放射性碳的植物組織經(jīng)金魚的消化系統(tǒng)消化變成葡萄糖，再由小腸吸收入血液，由血液循環(huán)運輸金魚的各組織
含放射性碳的植物組織經(jīng)金魚的消化系統(tǒng)消化變成葡萄糖，再由小腸吸收入血液，由血液循環(huán)運輸金魚的各組織
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖1為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，請據(jù)圖完成下列各題：
精英家教網(wǎng)
（1）圖1中所有生物若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少
 
和
 
．
（2）在此食物鏈網(wǎng)中，就鷹而言，能量損失最多的食物鏈是
 
．
（3）鷹在該生態(tài)系統(tǒng)中占有
 
個營養(yǎng)級．
（4）若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染，那么在體內(nèi)積存污染物最多的生物是
 
．
（5）正常情況下，如果用圖形表示兔數(shù)量的變化，圖2中
 
圖是正確的．

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