9.如圖是從0點開始使用青霉素后細(xì)菌數(shù)量的變化曲線.下列說法不正確的是( 。
A.具有抵抗青霉素特性的細(xì)菌數(shù)量在C點遠(yuǎn)多于A點
B.抵抗青霉素的特性屬于有利變異
C.使用青霉素促使細(xì)菌產(chǎn)生了抵抗青霉素特性的變異
D.曲線A-C的變化過程是青霉素對各種類型細(xì)菌選擇的結(jié)果

分析 達(dá)爾文把在生存斗爭中,適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇.遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ),首先細(xì)菌的抗青霉素特性存在著變異.有的抗性強(qiáng),有的抗性弱.使用青霉素時,把抗性弱的細(xì)菌殺死,這叫不適者被淘汰;抗性強(qiáng)的細(xì)菌活下來,這叫適者生存.活下來的抗性強(qiáng)的細(xì)菌,繁殖的后代有的抗性強(qiáng),有的抗性弱,再使用青霉素時,又把抗性弱的細(xì)菌殺死,抗性強(qiáng)的細(xì)菌活下來.這樣經(jīng)過若干代的反復(fù)選擇,最終活下來的多是抗青霉素特性的細(xì)菌.

解答 解:A、具有抵抗青霉素特性的細(xì)菌數(shù)量在C點遠(yuǎn)多于A點,A正確;
B、抵抗青霉素的特性有利于細(xì)菌的生存,因此屬于有利變異,B正確;
C、細(xì)菌原來就有抵抗青霉素的特性變異,不是使用青霉素促使細(xì)菌產(chǎn)生了抵抗青霉素特性的變異,C不正確;
D、曲線A-C的變化過程是青霉素對各種類型細(xì)菌選擇的結(jié)果,D正確.
故選:C.

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握細(xì)菌抗青霉素特性增強(qiáng)的原因.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.三月桃花盛開,桃花完成受精作用后,花的各部分發(fā)生了明顯的變化,下列表述不正確的是( 。
A.子房壁→種皮B.受精卵→胚C.胚珠→種子D.子房→果實

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜的炭疽病時,利用綿羊進(jìn)行了一項著名的實驗,實驗的方法和過程如表所示.
組別第一次處理10天后第二次處理
方法結(jié)果方法結(jié)果
甲組綿羊注射脫毒病菌沒有患炭疽病注射強(qiáng)毒病菌沒有患炭疽病
乙組綿羊不注射脫毒病菌沒有患炭疽病注射強(qiáng)毒病菌患炭疽病
請分析回答:
(1)甲組綿羊第二次注射炭疽病菌后沒有發(fā)病,原因是什么?第一次處理時產(chǎn)生了抗體,獲得了免疫.
(2)在實驗中起對照作用是乙組綿羊.
(3)“9•11”事件后,為防止炭疽病在人群中流行,美國衛(wèi)生部門加強(qiáng)了對郵件等物品的檢疫.從預(yù)防傳染病的角度分析,采取的這一措施屬于切斷傳播途徑.
(4)從免疫學(xué)的角度看,脫毒病毒菌屬于抗原,就這種免疫作用的特點來看,該種免疫應(yīng)屬于特異性免疫.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.請將①~④動物分別與其所屬類群A~D連起來.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.“自然選擇學(xué)說”可以解釋生物進(jìn)化的原因,它的提出者是( 。
A.孟德爾B.列文•虎克C.達(dá)爾文D.巴斯德

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.計劃免疫能有效地預(yù)防傳染病的流行,其作用是( 。
A.控制傳染源B.切斷傳播途徑C.保護(hù)易感人群D.消滅了病毒

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.對下列四種生物的解釋,不正確的是( 。
A.丁以自我復(fù)制的方式進(jìn)行繁殖B.甲、乙、丁都是多細(xì)胞生物
C.甲、乙的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與酵母菌相似D.丙可以通過分裂生殖繁殖后代

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于動物形態(tài)結(jié)構(gòu)特點與功能的敘述,錯誤的是( 。
A.兔的牙齒分化為門齒、臼齒,盲腸發(fā)達(dá),與其植食性生活相適應(yīng)
B.爬行動物體表覆蓋著角質(zhì)的鱗片或甲,其卵有堅韌的卵殼,與陸地生活適應(yīng)
C.魚鰓內(nèi)含有豐富的血管,有利于魚在水中呼吸
D.家鴿的肺和氣囊都能夠進(jìn)行氣體交換,有利于飛行

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列動物中,身體呈兩側(cè)對稱,背腹扁平,有口無肛門的是(  )
A.水螅B.渦蟲C.蛔蟲D.蚯蚓

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案