【題目】為了探究“唾液對(duì)淀粉的消化”,某?萍忌鐖F(tuán)的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):

(1)A組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖(一)所示,在甲、乙兩支試管中各加入等量的饅頭碎屑,再向甲試管加入2ml清水,乙試管加入2ml唾液,搖勻,均置于37℃的溫水中10分鐘后,各滴加等量的碘液,觀察到的現(xiàn)象是:甲試管______藍(lán),乙試管______藍(lán).這組實(shí)驗(yàn)的變量是______,其中實(shí)驗(yàn)組是______

(2)B組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖(二)所示,在丙、丁兩支試管中均加入等量的饅頭碎屑和唾液,搖勻,丙置于37℃的溫水中,丁置于0℃的冰箱里,10分鐘后取出,各滴加等量的碘液,變藍(lán)的試管是______,這組實(shí)驗(yàn)的變量是______,你對(duì)這一現(xiàn)象的合理解釋是______

(3)綜上所述:甲和乙、丙和丁分別形成了______實(shí)驗(yàn),因?yàn)樗鼈兊淖兞慷贾挥幸粋(gè).

【答案】 (1)變; 不變; 唾液; (2)丁; 溫度; 低溫對(duì)唾液淀粉酶活性的影響; (3)對(duì)照

【解析】(1)A組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖(一)所示:乙號(hào)試管內(nèi)加入的是唾液,唾液中含有的唾液淀粉酶能夠?qū)⒌矸鄯纸鉃辂溠刻牵矸塾龅庾兯{(lán)色,麥芽糖遇碘不變藍(lán)色,因此乙號(hào)試管內(nèi)滴加碘液后出現(xiàn)的現(xiàn)象是不變藍(lán)色,說(shuō)明淀粉被分解了;甲試管中加入的是清水,清水對(duì)淀粉沒(méi)有消化作用,滴加碘液后出現(xiàn)的現(xiàn)象是變藍(lán)色。甲試管和乙試管,變量是唾液,目的是探究唾液對(duì)淀粉的消化作用,甲在該實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用,實(shí)驗(yàn)組是乙組。

(2)B組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖(二)所示:丙置于37℃的溫水中,丁置于0℃的冰箱里,10分鐘后取出,目的是探究溫度對(duì)唾液消化淀粉是否有影響。丙置于37℃的溫水中,丁置于0℃的冰箱里,10分鐘后取出,各滴加等量的碘液,這組實(shí)驗(yàn)的變量是溫度,變藍(lán)的試管是丁,不變藍(lán)的是丙試管,這一現(xiàn)象的合理解釋是低溫對(duì)唾液淀粉酶活性的影響。

(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。綜上所述:甲和乙、丙和丁分別形成了對(duì)照實(shí)驗(yàn),因?yàn)樗鼈兊淖兞慷贾挥幸粋(gè)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】世界四大生態(tài)工程是國(guó)的羅斯福大草原工程、前蘇聯(lián)的、北非五國(guó)的建設(shè)和中國(guó)的“三北”防護(hù)林工程.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】大豆種子的形成和萌發(fā)過(guò)程如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是

A.受精卵中貯存有雙親的遺傳物質(zhì)

B.大豆種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在①中

C.大豆種子萌發(fā)只需要氧氣和適宜的溫度

D.②表示種子的萌發(fā)過(guò)程,其中最先突破種皮的是胚芽

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】.請(qǐng)閱讀以下材料,回答以下小題。

冠狀病毒是一類(lèi)主要引起呼吸道、腸道疾病的病原體。這類(lèi)病毒顆粒的表面有許多規(guī)則排列的突起,整個(gè)病毒顆粒就像一頂?shù)弁醯幕使,因此得名“冠狀病毒”。新型冠狀病毒是以前從未在人體中發(fā)現(xiàn)的冠狀病毒新毒株。世界衛(wèi)生組織將本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒命名為“2019-nCoV”,即2019新型冠狀病毒。國(guó)家衛(wèi)健委高級(jí)別專(zhuān)家組組長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士、國(guó)家呼吸系統(tǒng)疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心主任鐘南山表示,已確認(rèn)出現(xiàn)人傳人的傳染,也證實(shí)了有醫(yī)務(wù)人員感染。

新型冠狀病毒感染的肺炎患者主要臨床表現(xiàn)為發(fā)熱、乏力,呼吸道癥狀以干咳為主,并逐漸出現(xiàn)呼吸困難,嚴(yán)重者表現(xiàn)為急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難以糾正的代謝性酸中毒和凝血功能障礙。部分患者起病癥狀輕微,可無(wú)發(fā)熱。多數(shù)患者為中輕癥,預(yù)后良好,少數(shù)患者病情危重,甚至死亡。如出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳表現(xiàn),并不意味著已經(jīng)被感染了。但如果出現(xiàn)發(fā)熱(腋下體溫≥37.3℃)、咳嗽、氣促等急性呼吸道感染癥狀,且有武漢旅行或居住史,或發(fā)病前14天內(nèi)曾接觸過(guò)來(lái)自武漢的發(fā)熱伴呼吸道癥狀的患者,或出現(xiàn)小范圍聚集性發(fā)病,應(yīng)到當(dāng)?shù)刂付ㄡt(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行排查、診治。

1新型冠狀病毒是以前從未在人體中發(fā)現(xiàn)的冠狀病毒新毒株。世界衛(wèi)生組織將本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒命名為“2019-nCoV”。下列 不是易感人群的是(

A.醫(yī)生護(hù)士B.病毒研究人員C.普通群眾D.有病毒抗體人員

2新冠病毒整個(gè)病毒顆粒就像一頂?shù)弁醯幕使凇2还懿《拘螒B(tài)如何,它們都有相似的結(jié)構(gòu),下列不屬于病毒結(jié)構(gòu)的是(

A.蛋白質(zhì)外殼B.遺傳物質(zhì)C.RNAD.線粒體

3病毒感染嚴(yán)重者表現(xiàn)為急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難以糾正的代謝性酸中毒和凝血功能障礙。此時(shí)醫(yī)生的主要功能是幫助患者熬過(guò)約14天的艱難時(shí)刻,等待()發(fā)生作用

A.第一道防線B.第二道防線C.第三道防線D.免疫防線

4疫情期間,學(xué)校和社區(qū)工作人員做了大量工作,防止疫情蔓延,期中屬于保護(hù)易感人群的是(

A.全體中小學(xué)生延期開(kāi)學(xué)B.發(fā)放一次性口罩和教室消毒

C.武漢封城D.外地返鄉(xiāng)人員隔離14

5科學(xué)家在緊鑼密鼓研制疫苗的同時(shí)也在密切關(guān)注病毒的變異情況,下列說(shuō)法正確的是(

A.因?yàn)榭股氐氖褂檬共《景l(fā)生了可遺傳的變異。

B.變異本來(lái)就有,而且是不定向的,藥物的使用對(duì)病毒進(jìn)行了定向的選擇。

C.研制成的疫苗將對(duì)所有的病毒有消滅作用。

D.病毒與人的關(guān)系是種間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】沈高果園下養(yǎng)雞,雞糞喂魚(yú),河泥肥田。這種資源多級(jí)利用的生產(chǎn)方式稱(chēng)為( )
A.轉(zhuǎn)基因技術(shù)
B.太空育種
C.生態(tài)農(nóng)業(yè)
D.核移植技術(shù)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列動(dòng)物群體,不具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體是( )

A. 狒狒群 B. 魚(yú)群 C. 蜜蜂群 D. 螞蟻群

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于對(duì)病毒的說(shuō)法,不正確的是( )

A. 病毒只有植物病毒和動(dòng)物病毒 B. 病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

C. 人可以接種牛痘預(yù)防天花 D. 病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】調(diào)查池塘生態(tài)系統(tǒng),除了記錄本和筆之外,另外選帶的工具是( )
A.鏟子 望遠(yuǎn)鏡 照相機(jī)
B.網(wǎng)兜 放大鏡 玻璃瓶
C.鏟子 顯微鏡 玻璃瓶
D.網(wǎng)兜 顯微鏡 照相機(jī)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】種植農(nóng)作物要合理密植,原因是( )
A.增加植株周?chē)亩趸紳舛?/span>
B.增加吸收光能的作物葉片的面積
C.降低周?chē)諝庵醒鯕獾臐舛?/span>
D.降低周?chē)臍鉁匾栽黾佑袡C(jī)物合成

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